2 基础写作 6周.pptVIP

基础写作（6周） 新闻与传播学院 贾兵 一 报道的三种形式 1.综合报道 重大；特稿：突发新闻 2.分类报道 特定主题：某领域的知识，长期消息源 3.专业报道 更细化专业：交通、医药、环境、教育、法律等 侧重长期、根源、新闻背景 二 业务概念 [一]新闻编辑部 1. 编辑类型： 新闻编辑（方案编辑）——本地、外地；国内外； 图片编辑； 图表编辑； 2.新闻分类：体育；财经；娱乐等 [二]新闻例会；编辑大会 [三]报纸 晨报（正午到子夜）：晚上开新闻例会 晚报（子夜到上午）：上午例会 [四]新闻处理： 硬新闻与软新闻；时机；民生新闻；新闻把关人 [五]新闻价值：时效；冲突；重要；影响；趣味。 三 影响文本的因素 编辑和记者； 接受对象； 版面； 新闻源； 媒体宗旨； 发行商利益； 广告主利益； 新闻混合（软硬）； 竞争对手； 社会学意义上的人群 四 优秀记者的特征 1.视世界为素材库，随时随地想新闻 2.自己找线索 3.热衷收集信息 4.花多时间写导语 5.把新闻带入梦乡 6.写新闻如“放自己的血” 7.为材料建档 8.不停地修改 9.用心读稿 10.讲故事而不是列五要素 11.为愉悦自己而写 12.冒险，创新文本形式 13.一生都是读者 14.擅长写作 五 优秀文本的特征 1.句子短小（平均而言） 2.宁可简，不复杂 3.尽量用熟悉的字 4.不用多余的字 5.多用动词 6.依口语顺序写 7.使用读者能想象到[可理解]的词 8.尽量与读者经历相关 9.多背景、多相关事实 10.以再现为目的，不以轰动为目的 讨论： 如何看待“优秀” 框架 批判 责任 个体与归属 一 社会规范，角色期待呼唤“批判”与“责任” 读者，就这个角色而言[针对社会对其所持的角色期待]，最容易做到的事情就是“不读”。 记者，最容易做到的事情就是不记。 社会规范过程中，个体的自我定位；态度。 二 文化的功能呼唤呼唤“批判”与“责任”  将新闻文本作为文化的一块内容，着眼于“大文化”，网络文本、新媒体文本等，所有指向未来、指向现实和指向过去的，总之是指向我们的社会的，其所作的描述，对过去的总结，对未来的想象，对现实的态度与选择，都有助于指导我们的行动。 对可能出现的未来的反思，尤其对可能出现的未来媒体的反思（主要是针对文本），有助于我们去关注那些在当下喧嚣混乱中被忽略或被压制了的紧迫任务。 ——从积极方面看，我们生活在令人兴奋的技术进步时代，技术为文化传播和日常生活提供了更多的可能性； ——从消极方面看，更多人生活于苦难，他们必须通过难以想象的斗争才能获得与那一小部分天生的拥有资源的人对等的机会； 二 文化的功能呼唤呼唤“批判”与“责任” ——大学生应该：有意识地协调我们所能拥有或所能支配的新技术与文化，利用它们来提高大多数人生活环境资源配置中的公正性；扩展提高大多数人生活质量的途径。 [反思：宣传片《你就是德国》“个体（你）”与“国家”的正当关系；归属与自我。] 这就要求我们反思和批判：媒体、技术、与之相关的社会中的挑战与问题。 三 已有的文体批判需要改进 ——法兰克福学派：一味地批判媒体文化是“工业机器”“资本主义”，制造了“霸权”，吞食了“公共空间” ——需要个人通过自己努力学得知识去分辨媒体中的精华与糟粕。 麦克卢汉认为：今天泡在媒体中的一代，并不意味着天然就具有媒体的品质或真正的媒体休养，因此应发展批判文化以强化反思。 四 强化批判的方法 1.传统的“打预防针” 通过培养一种对书籍阅读、对真善美和正义的爱好、对高雅文化的爱好来抵制那种由于沉湎于媒体而被媒体操纵的情况。 [事实上，凡是最后认人沉湎的，从一开始就全是让人迷恋的。] 尼尔·波斯曼《娱乐致死》《技术化社会》中：抨击新媒体文化，提倡印刷媒体。 2.现在的“提高媒体解读能力”：媒体审美 教会学生：对媒体再现社会、对媒体话语保持一种批判的态度；把媒体当作一种表现自我、表现社会行动的一种工具。 总：媒体技术，应该作为一种将“文化”“个体”转化为“社会进步”的动力的工具。 五 批判的目的 1.努力扩大作品的影响（挖掘意义）——阿诺德 事实上：批判从未拥有这么大的意义或力量； 批判的力量源于：它在制度、话语环境中的选择性运用 2.努力关注和阐明作品提出的问题 3.马克思主义批判理论努力招募批判力量来支持文化的普及（19世纪中的人性）： 4.萨义德、詹姆逊：批判应有自己的任务和手段；解释实践，转变个体的“主体意识” 萨义德：“如果让我使用一个与批判始终一致的词（不是作为修正，而是作为强调），那么它就是抵抗。” 詹姆逊：“如果把批判视为一种历史地理解的手段，那么，大历史本身就生成了这种特权的立场。” 实质是：引导批判活动，从而建构认识论的特权。 批判，天生是等待被运行的。