第十四周第二课时五年级数学长方体、正方体特征教学设计匡谈小学盛爱东.docVIP

第2课时：长方体、正方体的特征 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第85-86页红点内容及相关练习。 教学目标： 1知识与技能：通过观察实物、动手操作等活动，认识长方体、正方体的面、棱、顶点，以及长、宽、高的含义，掌握长方体和正方体的特点。 2过程与方法：培养学生初步观察立体图形的能力，并逐步形成空间观念，在活动中提升动手操作能力。 3情感与态度：在合作探究活动中，培养学生的集体协作、团结互助的精神。体会数学在生活中的应用价值。 教学重点、难点： 1.长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识长、宽、高。 2.形成长方体和正方体的概念，发展空间观念。 教具学具 本节课准备的教具与学具有长方体、正方体物品、纸盒、剪刀、长方体正方体框架、课件等。 教学过程 一、创设情境，提出问题 课件出示实物礼品盒、魔方、牙膏盒等。 请学生选择喜欢的物体说说是什么形状的 ，“说一说生活中哪些物体是长方体哪些正方体的？”初步感知从面到体的转变，很自然的导入课题。 【设计意图】在于联系生活实际，让学生将现实生活中的物体与数学知识联系起来，体现数学来源于生活，激发学生学习的兴趣。并在此基础上研究长方体和正方体的特征。 二、自主学习，小组探究。 1、小组合作，研究长方体的特征。这是本课的重点。通过具体操作来探究长方体的特征，培养学生有序的观察和思考。 让学生动手摸一摸自己准备的学具，在小组中说说自己的发现。再全班交流，指导学生可以从面、棱、顶点三个方面来研究长方体的特征。（交流汇报时引导学生从以下三方面汇报）。 （1）认识长方体的面： 让学生说说摸到的面有什么特点？ （这里引导学生从面的数量、形状和大小三个方面来回答） 让学生说出自己的讨论的结果，一个同学可能说不完整，可以让其他同学来补充。引导学生归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面 完全一样。在学生交流时，要注意指导学生运用一定学习方法研究。可以通过剪裁比一比，量尺算一算，在学习新知的同时获得学习方法。 在学生提出每个面都是长方形时，引导学生想是不是所有的都是这样，有没有不一样的吗。学生可能会发现，特殊情况下有两个面是正方形。请学生在自己准备的学具中找一找，有没有这种特殊的长方体。再让学生观察这种长方体特殊在的地方。 学生可能会回答有两个面是正方形，在引导学生观察其它的四个面，使学生明确其它四个面是完全一样的长方形，为后面学习表面积做好铺垫。 由于长方形面的特征比较复杂，所以可以多下一点功夫。同时，对于学生的发言，给予更多的鼓励性和肯定性的评价，因为这是学生自己探究发现的结果，是一种自主学习能力的体现。（课件展示） （2）认识长方体的棱。 指导学生学生摸长方体的两个面相交的地方，问这是什么?先让学生说说自己的想法，后统一为“棱”。每两个面相交的地方都会有一条棱。让学生探究，这些棱有什么特点。（引导学生从棱的数量和长度上以及棱与棱之间的关系几方面来研究） 可以继续让同位两个人讨论，尤其是在数棱的个数时，因为条数多，容易出现混乱，可以让不同的学生说说自己的怎么数的。培养学生学会有序思维。引导学生归纳：长方体有12条棱，相对的四条棱长度相同。这里注意引导学生理解，什么是相对的棱，可以让学生指一指。这时我们可以用多媒体展示长方体框架的课件，在展示四条相对棱时，可以用相同的颜色表示出来。 （3）认识长方体的顶点。 学生在学习长方体的面和棱之后，让学生再通过观察自己总结顶点的特点。（课件出示） 【设计意图】在认识长方体面、棱、顶点的时候，充分发挥小组集体的力量，让学生通过相互合作，观察交流，自己探索得出长方体的特征，培养学生探究，归纳总结的能力。 2、在课件上展示长方体框架，让学生观察每个顶点延伸出的三条棱有什么特点。同学们可能会发现，他们的颜色都不相同。（课件出示） 这样引导学生阅读课本，让学生通过自己看书上给出的定义，自学了解长方体的长、宽、高的概念。并结合手中的长方体说说。 【设计意图】自学环节的设计意在培养学生的自学能力。 汇报交流，评价质疑 研究正方体的特征： 在研究长方体特征的时候，学生已经掌握一些研究几何体特征的方法，所以我们可以放手让学生自主探索，观察，学习正方体的特征。 让学生小组合作完成书上的表格，比一比，看哪个小组填得最完整。 在小组合作研究的过程中，注意及时的给予帮助，同时注意观察合作的密切度，以便及时评价。总结出示 【设计意图】由于学生已经在老师的帮助下得到了长方体的特征，所以，这里可以大胆放手让学生独立来研究正方体的特征，并且提出了更高的要求。教师只需适当的点拨就可以了。这样就可以充分发挥学生相互合作、帮助，自主探索，学习的能力。也可以将刚刚学的方法加以实践。