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【学习总结】 没有理由不幸福 王顺发 ctgg011 参加了本次长泰县骨干教师培训，特别是听了漳州师院廖圣河教授、龙溪师范附小赵璟校长以及远程网络上几位专家老师的讲座后，心情久久难以平静。为几位老师深厚的文化底蕴和高远的人生境界所钦佩不已。对我本人职业生涯的规划以及教师专业成长都是一种很好的借鉴和启迪。 ?? 教师职业幸福感，是近年来越来越引起社会普遍重视的一个话题。为什么会引起这么大的关注呢？我认为，是教师职业幸福感的实然和应然的落差过大导致的。 作为教师我们应该是幸福的：想一想正是我们这些教师辛勤的培育和扶植，一代又一 代懵懂不知事的顽孩才会慢慢成长为温文尔雅、知书达理的谦谦君子，成为国家和社会的栋梁之材！我们工作的本质是代表社会向我们的下一代传承人类优秀文明成果，把我们的社会所业已形成的优秀文化、伦理道德和对自然和社会发展规律的认识尽最大可能在下一代中得到传承。正因为我们有了这一切的文明成果才把我们人类和普通动物区别开来。可以说传承文明是社会赋予我们教师职业的责任，是我们教师这个职业的天然使命！由此可见，我们的工作从性质上来看，应该是崇高而神圣的！是应该被社会各界所普遍尊重的！事实上，世界各国包括中国古代一直到近现代，尽管各种文化背景千差万别的各个社会，但对教师都是持普遍尊重态度的。我想，这种尊重也是基于对教师职业的工作性质的认识才会产生的吧。 我国古代大思想家孟子也曾把“得天下英才而教之”作为人生三乐之一。的确，作为教师我们应该独具慧眼善于捕捉和挖掘这种“育人之乐”。有位美学家曾经说过：这个世界上并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。其实“育人之乐”无处不在，只要我们有心。在教学过程中，当我们看到学生的眼睛就知道自己站在那里的意义。我们的辛勤努力和付出，在发展学生的同时也使自己获得了发展和进步。我们眼睁睁的看着这些洋溢着青春气息的鲜活的生命，在我们的悉心培育下一天天健康茁壮成 长：他们一天天长大了，越来越懂事了，对自然和社会认识更加深刻了，对国家、社会和他人有了更强的责任感……这一切的一切无不给作为教师的我们带来发自心底的欣慰感、荣耀感和成就感！有了这些感觉，我们能不幸福吗？ 可是在我们的现实生活中，又有多少老师感觉是幸福的呢？为什么教师职业 的实然状态和应然状态的差距会这么大呢？我们的痛苦和不快乐又来源于哪里？怎样才能获得职业幸福和快乐呢？ 对教师职业倦怠感的产生，我很赞同几位老师的观点。 首先，这是由教师工作的特点决定的。长期在教育战线工作，一届一届的学生过去了，而你用的教材和教案几乎还是过去的，这就难免造成劳动的机械重复，失去了职业挑战性。并且有的老师带班多，同样的内容重复若干遍。都会因为重复造成倦怠。 其次，这是由不恰当不合理的管理理念、管理措施和评价机制造成的。正是因为这些不恰当不合理甚至反人本的理念、措施和机制的存在，给了我们过大的压力、过重的劳动强度，或者因为各种评比评定以及奖惩的不公带来的教师心理处于失衡状态，都会使我们感到不幸福不快乐，甚至会愤怒、抑郁。过重的压力往往是由竞争造成的。竞争并不是坏事，竞争可以为社会带来高效率。但竞争很容易因为缺乏监管，缺少公平的竞争规则而导致不公平竞争或恶性竞争。 总之，我觉得应关注每一个孩子，让师爱的阳光温暖每一颗心灵。教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的库藏；要散布阳光到人心里，自己心中必须先有一轮太阳。我愿做那一轮太阳，把师爱的阳光撒向每一颗需要温暖的幼小的心灵，让每一个孩子在师爱的天空下健康成长。 （2013-4-18）