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成人的网络学习策略研究 【摘要】目前成人的网络学习主要以解决问题为目标，以研究性学习为主。通过对网络学习者的深入访谈，我们将成人的网络学习策略划分为元认知策略、资源管理策略和认知策略，主要涉及网络学习的目标设定、行为监控、资源管理、人际交往以及信息加工等内容。加强对成人网络学习策略研究有助于提高网络教学质量，对现代远程教育的发展有积极的意义。 【关键词】成人；网络学习；学习策略 一、前言 随着计算机网络和通信技术的发展，网络作为现代远程教育的重要教学载体，受到教育工作者越来越多的关注。与传统教育相区别，网络学习强调“任何人在任何时间、任何地点可以学习任何知识”的教育理念，但在具体教育活动中，“学什么？”、“怎么学？”一直是困扰教育工作者的难题，尤其是当学习者面对海量的网络信息（有数据表明，网络信息的增长速度是每三个月翻一番），如何将网络信息转化为个体的知识经验成为教育工作者必须首先解决的问题。因此，认真探讨学习者的网络学习策略，可以帮助成人学习者提高学习的成功率，有助于网络教育工作者针对学习者不同的学习策略组织和设计网络课程，提升网络教育的教育教学质量。 二、学习策略的概念和分类 20世纪50年代至70年代中期，随着现代认知心理学的产生，人们开始研究学习者的认知和思维过程。1956年，布鲁纳（Bruner）提出了“认知策略”的概念，为