南川区北固中学教改课题总结.docVIP

“问题互动、分层达标”教学法 ——教改课题总结 北固中学 课堂教学是教学的主渠道，是学生掌握知识、培养素质和能力、开发智力的主要途径。长期以来，传统的教学方法没能使学生成为教学主体，学生往往处于消极、被动、受压抑的状态，学生的主动性、积极性不能充分发挥。既不利于传授知识、培养能力，又不利于开发智力和培养创新能力。因此，改革课堂教学，提高课堂教学质量，势在必行。新课程改革的关键和最终目的就是要全面提高学生的素质和能力，促进学生的全面发展和终身发展。而课堂教学改革又是新课程改革的关键。所以，课堂教学改革成为基层教育教学工作者探究的中心问题。新课程、新教材既为课堂教学改革提供了一个崭新的“平台”、一个很好的支撑点，又对课堂教学改革提出了全新的要求。在当前形势下对课堂教学模式的研究不仅是进一步改进学科教学方法、提高和改善学科教学质量的重要途径，也可促使我们重新审视课堂教学目标的设置，以使我们的课堂教学能够培养学生真正符合素质教育要求的、新的知识和技能体系。让我们的教育教学除了要使学生在学业上取得优异的成绩外，更重要的是塑造他们完善的人格，培养他们坚强的意志品质，给他们注入一种永远奋斗的精神，使其在未来的学习、工作、生活中有爱心和进取心，并能接受各种挑战与竞争，不断实现人生价值，让家庭、社会放心。 我校从08年实施课程改革以来，在王校长的领导下，本着科研兴教的原则，继续深化教育教学改革，认真贯切教育方针，全面实施素质教育。提出了坚持“为学生终身奠基、对民族未来负责”的办学宗旨，坚持“夯实基础、开发潜能、促进发展、人人成功”的办学理念，坚持“以人为本，学生、教师与学校共同发展”的办学思路，坚持“快乐学习，健康成长”的教育理念，坚持“以德立教、依法治校、科研领先、以情育人”的工作方针，着力“问题互动、分层达标”自主课堂教学结构的学习和研究、实践；坚持以人为本、全面、协调、可持续发展的科学发展观，开展了从实践——交流——实践——提高的教研模式，提高了整体教师的教学科研水平，实现了从业务型向复合型的转变。教科室紧紧围绕教研——教学——教研——提高——反思的工作思路，促进教研与教学相互作用，相互提高。确立了以课程改革为中心，以改革课堂教学为立足点，以提高课堂教学质量为核心，以学生人人有获为目标的指导思想。 一、工作回顾 （一）加强了学习，提高了认识。 2008年初，结合我校实际和学生发展，王校长提出了“快乐学习、健康成长”的教育理念，并于开学初亲自组织了全员教师参加的《快乐学习，健康成长》主题培训，从此拉开了我校课改的帷幕，并强力推进。教务处、教科室本着积极、务实的精神大力开展工作，广大教师积极响应、热心参与学习和实践。教务处、教科室借助杜郎口中学的成功经验，组织了相关理论的学习和培训，并开展了专题讲座，同时利用网络、录像观摩课堂实录，积极研究，大胆实践杜郎口中学的“三、三、六”模式，取得了一定的成效。 2009年上期我校选派了由骨干老师和行政组成的五人组考察到山东杜郎口中学跟踪学习培训，考察学习期间，为了取得真经，一切都是零距离接触，我们深入课堂、观看学生的自我展示并听取了报告。杜郎口中学带给我们的是一股清新的教改气息，一切都体现在我们的看与听之中。回来以后，撰写了考察报告，并上了汇报课，全体教师详细了解了杜郎口中学和杜郎口中学的“三、三、六”模式。从而把我校课改推向了新的高度。王校长组织全校教师对此次学习进行了以“走进杜郎口中学的教学改革”为题的专题讲座，从不同层面不同视角向全校教师介绍了本次学习的先进的教育理念、教学经验及个人参观后的收获。并指出：促进学生的发展是本次课程改革的根本理念。课堂教学改革不仅仅是教师教学方法的改变，而是要从根本上改变学生的学习方式。广大教师应该改革传统的教学模式和教学手段; 更新教学理念，坚持以教学为中心,以教学改革为重点,在课堂教学改革方面,主动探究、大胆实践,在改善课堂教学、改革教学方法、更新教学手段等方面大胆创新、大胆实践。会上就杜郎口中学的学校管理特点、教学管理理念、预习课、展示课、班级管理等方面向老师做了全面的汇报。报告以文字、图片、视频等方式全面展现杜郎口学习的所见所闻所感，引起了教师强烈共鸣。 2009年下期我们利用假期召开了两次课改专题会，结合我校实际制定了“问题互动、分层达标”课堂教学六环节。导入新课，展示目标；初读教材，明确目标；思考问题，细读教材；完成任务，合作探究；完成任务，合作探究；达标测评，反馈矫正；并强力推进。丰富了《快乐学习，健康成长》教育理念的内容，把我校课改落到实处。广大教师通过实践收到效好的效果，如刘泽伦教师尝到了甜头，现在是不愿回到原来的教学模式。许多教师还撰写了自已