先学后教,当堂训练实验方案.docVIP

重庆市南川区骑龙乡中心校学校 “先学后教，当堂训练”课堂教学模式研究 ? ? ? ? ? 骑龙乡中心校课题组 二〇一一年四月 ? ? “先学后教，当堂训练”课堂教学模式实验研究方案 ? 一、课题提出的背景及意义： （一）背景 “洋思”教学经验是江苏省泰兴市洋思中学大胆冲破传统观念，不断探索教育规律，创立的新的教学模式，它使课堂教学的过程，变成了学生在老师指导下由浅入深地紧张地学习的过程。学生仿佛被扔在海水中学游泳，被送到战场上学打仗那样，创造性地学习，高效率地攻克知识堡垒，同时他们逐步学会了学习，创新精神和实践能力以及意志、品质、习惯等都真正得到了培养。 改革课堂教学模式，切实提高教学质量，成为了我校教育教学的当务之急。而大多数教师的教学方式还是停留在传统的教学模式上，这样的课堂教学模式集中体现为“六多六少”：教师讲得多，学生活动少；知识传授多，方法指导少；学生被动接受多，主动积极思维少；书本知识多，动手实践少；课外作业多，课上即时巩固少；强调技能技巧多，培养能力少。就目前在我们农村中小学，普遍存在着重教轻学，重知识轻能力，重结论轻过程，重理论轻实践，课堂上教师讲学生记，处于被动的学习状态，这种教学模式使学生失去学习兴趣和积极性，使学生产生厌学心理，更重要的是学生不会学习，导致能力下降。针对这种状态，为了适应课堂改革的要求，优化课堂教学唤起学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，唤起学生的参与学习的意识，培养学生主动学习的习惯，使每个学生都得到发展，通过践行“洋思”教学模式，能走出现状，提高学生的素质。 （二）意义 在教学中践行“洋思”教学经验，旨在通过此模式的教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂效率，使学生学会学习，培养学生的自学能力和实践能力，提高学生综合素质。实施“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，重要的着眼点是改变学生的学习方式。学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成，归根结底是学生学习的结果。“先学后教，当堂训练”课堂教学模式是为学生构建一个教与学的良性的互动环境，改变传统教学模式相对重视接受学习，而比较忽视体验学习和发现学习的情形，这样的教学活动对于调动学生的积极性、主动性，培养学生创新精神和实践能力，充分开发学生的潜能，具有重要的现实意义，改变学生的学习方式和教师的教学方式，正是本课题所要研究的双重目的。 二、课题研究的指导思想 依据“洋思”教学模式，现代教育教学和新课程理念，优化课堂教学方法，强化育人功能；遵循学生的心理特点和认识规律，指导学习方法；优化教学过程，提高教学效率；重视学生自主学习，培养学生创新精神和时间能力。 三、?课题研究的目的和内容： 1、?研究目的： （1）探究“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的有效方法。 （2）通过开展洋思“先学后教，当堂训练”教学模式的实验研究，旨在通过教学模式的改变激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习的习惯和能力，提高学生的综合素质，为学生的后续学习奠基。 （3）转变教师的教育思想，改革课堂教学模式，改变课堂教学管理的运行机制，使模式的推行成为一种常规，全校形成一种推进的合力，形成一种研究的氛围，力争打造农村学校的一种特色，提高教师的业务素质和理论水平，优化课堂教学，提高教育教学质量。 2、?研究内容： （1）研究“先学后教，当堂训练”教学模式的科学性和科学性。 （2）正确处理“导”与“学”的关系。 （3）探究合作学习的有效性 （4）研究精讲与点拨的策略。 （5）研究“当堂训练”练习设置的有效性、层次性和针对性。 3、模式研究及其解读 （一）激趣导入 揭题展标 【操作】 根据教学内容选择恰当的导入方式，引入新课揭示课题，展示学习目标（可课前制作好的投影或黑板，现场出示让学生看，极短的也可当场板书） 【时间】 1分钟左右。 【目的】 让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 【意义】 （1）使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 （2）由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长期坚持提示目标，可以培养学生的概括能力。 【学生的主体地位】 学生看投影，明确了学习目标。 【教师的主导作用】 准确揭示目标，引导学生追求目标。 【注意点】 （1）要认真钻研教材和大纲，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。 （2）要层次清楚，简明扼要，不要太长。 （3）要引导学生认真默看，不要急于切换投影。 （二）定向指导 激励自学 【操作】 课前将自学提纲或自学要求制作好投影或小黑板，课上通过让学生看。同时赋予激励、挑战性的语言激励学生自学 【时