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前 言 Authorware是一个功能强大的多媒体课件制作软件，相对于powerpoint来说，它的功能比它大很多，除了简单的课件制作外，还可以进行程序运算、动画制作等。多媒体教学，由于它图、文、声、像并茂，能够实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，所以越来越受到人们的重视。丰富的图形信息为计算机辅助教学软件营造了丰富多彩、生动活泼的学习环境，提供较快的反馈速度，有利于激发学生的浓厚兴趣，真正做到寓教于乐。另外，Flash动画因其文件小、网络传播便捷、交互控制方便、易于插入自制课件等因素，也越来越受到教师们的青睐，许多教师在使用中也通过动手制作，不断地丰富着这一课程资源。本设计在开头部分插入了Flash小动画，使题目更形象、直观。 本毕业设计主要运用了Macromedia公司开发的Authorware这种多媒体制作软件, 对拿来主义进行阐述。全设计主要分为五大模块：课文分析、内容领悟、解题指导、作者简介、想想议议。 1 .制作前准备 1.1 软件选取 在这里我们选用是authorware软件，它是一种面向对象并基于图标和流程线的多媒体创作平台，运用其中显示图示、计算图标、交互图标、群组图标、移动图标等图标来实现页与页、内容与内容之间的链接。利用Authorware制作的多媒体课件具有较强的交互功能，特别适合于交互式教学与学习系统。其次，Authorware提供了丰富的函数与变量，还提供了对数据进行采集、存贮与分析的各种手段，使其超文本链接功能更加强大。同时，authorware软件还具有丰富的函数和程序控制功能，容易理解，也便于操作，互动性高，并且内容丰富，很容易地将文字、图形、动画、及声音组合起来，最后再配合强大的交互性、完整文字的搜寻与订正，以及内建11种不同的互动模式，使得课堂变得有声有色。可以吸引学员们的注意力，以达到最佳的学习效果， 1.2 素材准备 主要包括素材的搜集和加工制作。 ⑴素材的搜集：收集语文教材、作者生平的介绍以及相关的文体知识和文学常识等，增加课件在内容上的深度，从而提高课件的实用性；还有制作课件所需要的各种图片、动画，等等，考虑到中学生的认知特点和心理特征，图片的选取要遵循以下原则：既要形象丰富，又不能喧宾夺主，分散其注意力。因此背景不能太过花哨，以棕黄色为主色调。其他图片以形象鲜明为主，既富有吸引力，又能充分说明问题，起到画龙点睛的作用。 ⑵素材的加工制作：主要在文本、图像、上做了适当的改变。 处理方法：在设计时，我们主要采用Photoshop 以及录音软件等工具软件来辅助设计。 2 设计构思 在计算机应用日益广泛的今天，计算机技术已经走进了我们日常的课堂教学之中。计算机教学不仅可以提高学生的学习兴趣，而且其形象、直观的教学演示方式也极大地提高了学生的学习效率。同时这种崭新的教学方式也为教师提供了更为广阔的发挥空间，教师不必拘泥于死板枯燥的黑板板书讲解方式，任何想要讲解的内容都可以灵活地展现于计算机屏幕上并呈现在学生的面前。 “拿来主义”一词是鲁迅首倡的。本文以小见大，就近取譬，通过细小的、人们熟悉的事物的比喻来阐明一个抽象的深刻的道理。本文运用鲜明的对比和强烈的反衬，使文章有巨大的说服力和感染力。利用多媒体课件有利于培养学生的思维能力，并有助于学生更好地理解课文内容。 本设计运用了显示图标、计算图标、交互图标、群组图标这几种图标来实现页与页，内容与内容之间的链接，使之动静结合、图文并茂。本设计各部分演示过程中能否正确衔接，将作为解决各种问题的核心任务来完成。 3 设计流程图 设计流程图如图1所示： 图1 设计流程图 4 设计过程 1、确定设计方案：为《拿来主义》做课件设计，对“拿来主义”进行阐述。 2、本设计共有五大模块：课文分析、内容领悟、解题指导、作者简介、想想议议。 确定设计主要思路： 4.1 题目设计： 利用flash制作一小动画，该动画由一张鲁迅图片作背景，渐渐缩小至右下角，与此同时，逐字出现本文中心句子——“我们要拿来,我们要或使用，或存放，或毁灭... 没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺...”，渐渐缩小至左下角，最后出现本文题目——“拿来主义”及作者姓名“鲁迅”。 4.2 主界面的设计： 从设计图标栏里拖一个交互图标到流程线上，并命名为“交互”。在交互图标上拖五个分支图标：五个热区响应群组图标，分别命名为：课文分析、内容领悟、解题指导、作者简介、想想议议。双击打开交互图标，有六个热区域，调整它们的大小，并放到适当的位置。 主界面以“拿来主义”为标题，标题字设计斜体加下划线的效果，字体颜色为红色，并配以鲁迅图片，整体背景设置为黑色，并在界面的右方画五个椭圆，把界面分为五大块，整体看来，主界面给人以严肃、庄重之感。 4.3 五大