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依托多媒体信息技术 促进英语课堂有效教学 工作单位：滨海新区塘沽二中 姓名：张颖 电话 邮箱：tgzhy1980@yahoo.cn 摘要：多媒体信息技术为英语教学注入了新鲜血液并带来了活力。信息技术能将抽象的内容具体化，使晦涩难懂的内容变得生动，很容易实现情境教学。信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用。多媒体技术与课程整合是一种新的教学和学习的模式，它打破了以往课堂教学的旧模式，同时它也是一种有效教学模式，它改变了教师的角色，使教师不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。 关键词：多媒体 有效教学 学习策略 信息技术是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的发明。它不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。它为英语教学注入了新鲜血液并带来了活力。信息技术能将抽象的内容具体化，使晦涩难懂的内容变得生动，很容易实现情境教学。信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用。 《英语课程标准》要求教师以学生为本，突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力。网络时代的课程文化是学习共同体，是教师、学生、学习内容共同构成的互动环境。我们如何在课堂教学中发挥信息技术的优势，提高课堂教学质量、真正做到有效教学呢？如何利用多媒体教学的优势培养学生自主学习、合作学习、探究式学习的学习策略呢？下面我以外研版教材八年级上册第五模块第二单元为例进行阐述。 因为是一节阅读课，让我们先来初步了解一下《英语课程标准》对初中英语阅读技能（五级）的描述： 1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系； 3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 4、能读懂常见体裁的阅读材料； 5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息； 6、能利用字典等工具书进行学习； 7、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。 一、运用多媒体视听导入，激发学生学习兴趣 本模块以音乐为话题，通过阅读培养学生人物介绍的写作能力。本节课的定位是一节充分结合听觉信息的阅读课。本课的学习目标是：1、理解对维也纳和音乐家的描述；2、写一篇介绍冼星海的文章。整节课我以音乐为线，带领学生畅游于中世纪的维也纳，领略古典音乐的魅力，学习古典音乐的知识，了解管弦乐队的构成，和约翰施特劳斯家族对话。 这堂课的导入分为两部分：一是复习上节课的音乐类型和特点；二是学习有关乐器的单词。单词的学习是阅读前的活动，目的是激活背景知识。在单词的学习上我采取的是听音辩词，让学生听不同乐器的声音把单词写下来。既让学生学习了单词又让他们了解这种乐器。 这两个部分采用了大量的听觉信息，优美的音乐给学生传达的是最直接的信息，这样既为理解阅读材料打下了知识背景上的铺垫，更激发了学生的阅读热情。由于在导入阶段充分地调动了学生的阅读积极性，一节“沉默”的阅读课，变得十分轻松与活跃，学生也被带入了一个渴望阅读、进一步获取更多相关信息的状态当中，所以阅读、理解文章的过程变得水到渠成、游刃有余。更重要的是，这种听觉信息与阅读课的结合方式也为一向被人们认为有些“死气沉沉”、“枯燥乏味”的阅读教学带来了很多“乐”趣。当然，这节阅读课之所以可以结合听觉材料来完成，也是由它的具体内容决定的，它所讲述的音乐主题与“声音信息”有着最佳的结合点，能够最大限度地发挥听觉信息在阅读文章中的作用。 二、依托多媒体信息技术，培养学生自主学习 信息技术的特点之一就是其集成性，即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。在自主学习环节中，我在PowerPoint幻灯上设计了三个由易到难的阅读练习。1、听录音回答问题；2、快速阅读判断正误；3、细节推敲，理解文章。这三个阅读练习分别锻炼了学生的扫读、跳读和细节阅读的技能。我把参考答案以各种各样的动态效果出现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音效，学生不仅在异彩纷呈的阅读练习中掌握了文章脉络，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。教育最终必须落实到学生的主动学习上，在各种形式的阅读理解中获取资料和信息的能力，这是学生自主学习的前提和基础，而教师可以通过信息技术的手段给学生创造最有力的阅读环境，培养学生获取、加工信息的能力，完成阅读任务。 三、利用多媒体信息技术，辅助小组合作探究 在处理完学生对整篇文章的理解后，我们还要处理一些Language points，也就是涉及语法的一些问题。在此环节中，我先让学生小组合作逐段找出文中的短语和搭配，并进行组内