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四川省教师资格《教师职业道德》考点归纳下 第四章教师职业道德规范 下 热爱学生，严谨治学是教师职业道德规范的两项基本内容，是教师爱岗敬业的具体体现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。 热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。教书育人是教师的根本任务，也是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命。 热爱学生是生的感情基础，是教师高低的试金石。 热爱学生的基本要求：1.要深入了解学生；2.要充分尊重学生(尊重学生的人格和个性)；3.要始终信任学生；4.要严格要求学生；(严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情)；5.要平等对待学生。 教书育人是教师的根本职责。 (判断、选择)教书育人是教师为，调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范。网络道德是时代的产物。 教师网络道德修养：1.教师要正确享用网络的服务功能；2.教师要正确的进行网络道德评价；3.教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任。 (判断)环境道德是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。 环境道德的内容：1.与自然协调发展；2.合理使用物质资源；3.坚持可持续发展。 第六章教育职业道德范畴 (判、选)道德范畴是反映人们之间最本质、最重要、最普遍的道德关系的概念，它包括义务、良心、公正和荣誉等。教师职业道德范畴反映教师与他人、与社会之间最基本的道德关系，并成为教师内心信念而对教师行为发生影响。 (判断)教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。 (判断)教师职业道德范畴具备以下三个条件：1.必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普通的道德关系的基本概念；2.必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段；3.必须作为一种信念存在于教师的内心，并能暂时指挥和影响行为。 (选择)教师职业道德范畴的特点：1.受教师职业道德基本原则和规范的制约；2.是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件；3.体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。 (判断、选择)教师职业道德主要范畴：1.教师义务；2.教师良心；3.教师公正；4.教师荣誉。 (选择)教师良心的特点：1.公正性；2.综合性；3.稳定性；4.内隐性；5.广泛性。 (选择)教师良心的作用：1.指导作用；2.自我监督作用；3.评价作用。 (选择)教师公正的内容：1.坚持真理；2.秉公办事；3.奖罚分明。 (选择)教师荣誉的内容：1.光荣的角色称号；2.无私的职业特性；3.崇高的人格形象。 第七章教师职业道德修养 (判断)教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。 (选择)教师职业道德修养的任务：(知情意行)1.提高教师道德认识；2.陶冶教师道德情感；3.磨练教师道德意志；4.培养教师道德行为习惯。 第八章教师职业道德评价 (理解)教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规 范和科学的标准，在系统广泛的搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。 (选择)教师职业道德评价的特征：1.影响的深刻性；2.空间的广泛性；3.时间的持久性。 (判断)教师职业道德评价的价值(作用)：1.教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范；2.教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展；3.教师职业道德评价有利于优化教师的教育、教学行为。 (选择)教师职业道德评价的原则：客观性原则、科学性原则、教育性原则、民主性原则。 教师职业道德评价的标准：善恶标准、具体标准。 (选择)教师职业道德评价的方法：自我评价法、学生评价法、社会评价法。 的基本要求：1.教书育人是教师必须坚守的职责；2.教书育人是教师实现人生价值的根本途径；3.教书育人是教师职业道德的最终体现。 教书育人的途径：1.要加强思想政治理论的学习；2.要有奉献教育事业的精神；3.要勤于学习、勇于实践；4.要将道德教育融入到各门学科教学之中。 严谨治学的基本要求：1.要有精神的专业知识；2.要有刻苦钻研、精益求精的精神；3.要有谦虚谨慎的态度；4.要有锐意创新的品质。(锐意创新是教师严谨治学必备的品质)。 严谨治学的途径：1.教师要夯实学科专业知识；2.教师要丰富的科学文化知识；3.教师要掌握教育和心理科学知识。 以身作则、为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师做具