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谈谈如何创设问题情境和做好教师的有效指导 我们已经学过机械波的干涉和衍射现象，光的干涉和衍射比起机械波来说要深奥得多。机械波的干涉、衍射是以水波为例，形象具体可见；而光波就比较抽象，见到的彩色条纹和花样，很好看，可是不易理解其中缘故。这样，我们在教学的安排上，应该注意到如何通过实验的展示和讲解，使学生认识到光波的衍射条纹中所蕴涵的波动信息，让学生重新回忆机械波的衍射是必要的，并在学习的过程中，多利用比较学习法，以防光波同机械波的混淆，干涉、衍射与色散知道的混淆，初步掌握微观世界的研究方法，为近代物理的学习奠定一定的基础。在中学物理教学中，仅仅掌握所学的知识是不够的，应该应用到实际生活中去，这样有利于帮助学生加深对物理知识的理解，有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于提高学生进一步学习物理知识的兴趣。 一、教学目标 1、知识目标： ⑴、认识光的衍射现象，使学生对光的波动性有进一步的了解。 ⑵、理解光产生明显衍射的条件及衍射图样与波长、缝宽的定性关系。 2、能力目标： 通过本节学习，进一步认识光的直线传播的局限性，培养学生的发散思维能力，通过演示实验及学生实验，培养学生观察能力、动手能力及分析和解决问题的能力。 3、情感目标： 通过简要介绍史料，使学生体会到在科学研究中必须重视理论的指导作用和实践的检验作用，对学生进行科学态度、科学精神的教育。 二、教学设计思想 教材中，对“