义务教育体育与健康课程标准(实验版).docVIP

二、对《课程标准（实验稿）》相关内容修订的说明 根据各方面的意见，对《课程标准（实验稿）》主要作了以下方面的修改： 六、修订稿中文本内容和形式的变化 1、义务教育与高中教育内容的分离 ●根据教育部的要求，2002年开始研制高中体育与健康课程标准，将实验稿中关于高中体育与健康课程部分的内容予以全部删除。 ●修订稿仅针对义务教育体育与健康课程而言 2、《标准》名称的变化 ●实验稿全名为《全日制义务教育普通高中体育（1~6年级）体育与健康（7~12年级）课程标准（实验稿）》，修订后的正式稿名称为《义务教育体育与健康课程标准》。 ●课程名称的变化主要基于以下考虑：即健康教育应该从小抓起，不能忽视小学生的健康教育，因为小学生健康习惯的养成将会对其一生的成长和发展产生重要影响。 3.前言部分的变化 1）序言部分的变化 增加了有关青少年体质健康方面问题的描述，强调了进行体育课程改革的现实意义。 2）课程性质部分的变化 ●根据教育部的要求，所有学科的《标准》都去掉对“课程价值”描述，增加对课程性质的说明。 ●在定义体育与健康课程的性质时，加上了“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容……”。 ●强调了体育与健康课程具有基础性、实践性和综合性的学科性质。 3）课程基本理念方面的变化 ①在“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”理念中，强调了本课程要努力构建体育与健康知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，并强调在重视体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的各种知识。 ②在“激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”的理念中，为了防止一线教师因为对“激发运动兴趣”理念的误解，而不重视学生对运动知识和技能的学习，最终导致将体育课上成“放羊课”的现象，修订稿在强调激发运动兴趣的同时，提出运动兴趣要与培养学生刻苦锻炼的精神、学习运动技术和技能有机结合。 4）课程设计思路方面的变化 修订稿将实验稿中“课程标准设计思路”改变成“课程设计思路”，这是教育部对所有学科课程标准的统一要求。这一部分主要在文字的表述方面作了一些修订，使课程设计的落脚点放在了促进学生更好地学习和发展方面。 2011-5-2 17:32:00 李义香 等级：版主 文章：12103 积分：69020 注册：2006年6月29日 第 7 楼 4.课程目标方面的变化 1）根据教育部的统一要求，修订稿将课程目标这一部分实验稿中的“课程目标”和“学习领域目标”改变成“课程总目标”和“课程分目标”，并在“课程总目标”中加上了“学会学习和锻炼，发展体育实践和创新能力”、“体验运动的乐趣和成功”等描述。 2）修订稿将学习领域改为学习方面，并对实验稿中的五个学习领域进行了调整，将“心理健康”和“社会适应”学习领域合而为一，最终形成运动参与、运动技能、身体健康、心里健康与社会适应四个学习方面。 3）在“课程分目标”中，对于运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个学习方面的目标，先是用一段文字描述每个方面是什么，其次是描述重点采用什么方法达成这个方面的目标，并突出了小学与初中阶段学生应重点学习和发展的目标，然后设置每个方面的分目标。与实验稿相比，修订稿在分目标方面保留了主要的精神，但文字的表述上做了一些调整和修改。 4）为了防止体育课堂教学中将各个分目标割裂开来进行教学的现象，修订稿在“课程目标”这一部分的最后，特别加上一段描述来强调四个方面的课程目标是一个有机联系的整体，并且主要是通过身体练习的过程实现的。每节课的教学活动在注意全面实现课程目标的同时，可根据教学内容的特点和学生的发展需要有所侧重。 5.内容标准方面的变化 1）为了方便教师阅读和教学，修订稿在内容标准的体例上做了一些调整，即将实验稿中按学习方面排列水平目标的方式，改为按学习水平排列四个方面的学习目标。这样更有助于教师一目了然地了解某一水平在四个方面的学习目标和要求。 2）为了增强对一线体育教师教学的指导性，修订稿中以举例的方式，列举了一些教学内容供一线教师选择，并增加了“评价要点”和“评价教学方法举例”。这样既可以帮助一线体育教师知道选择什么教学内容去达成学习目标，又有助于一线体育教师清楚如何评价学习目标的达成情况，从而真正体现了“内容标准”。 3）考虑健康教育的重要性，修订稿在“身体健康”学习方面适当地增加了卫生保健和健康教育方面的学习目标和内容。