课题摩擦力---中卫二中 杨慧.docVIP

课题：摩擦力----教学设计 做课教师：中卫二中 杨慧 设 计 思 想 用生活中的摩擦现象引导学生进入学习情境，让学生在已有知识的基础上，通过设计和完成实验，分析总结影响摩擦力大小的因素。把有关摩擦的知识应用到实际当中，知道增大、减小摩擦的方法。培养学生掌握科学规律，使学生通过物理课的学习有更强的进取心。 教 学 目 标 知识和技能 知道什么是摩擦力,摩擦力是如何产生的。 通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关。 知道摩擦力的利与弊,与其在生活中的意义。 过程与方法 1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。 2．通过实验探究摩擦力的有关因素,让学生体验科学探究的过程 情感、态度、价值观 培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理的兴趣,体现物理来源于生活,又服务于生活的道理. 在教学活动中培养学生与他人合作，共同探讨，取长补短的协作意识。 培养学生正确的人生观和世界观，让学生明白如何正确对待挫折。 重点 难点 重点 探究影响摩擦力大小的因素。 难点 摩擦力的定义。 摩擦力影响因素中压力与重力的区别。 设计分析影响摩擦力大小因素的实验过程。 教学 准备 木块、小车、弹簧测力计、大砝码、毛巾、棉布、长木板。 教学过程 引 入 新 课 教师活动 学生活动 媒体运用及教学方法提示 提问并引入课题：看了刚才这位同学精彩的轮滑表演,大家想不想和他一样有这样精堪的技术呢?那么我们就需要将各种力掌握到恰到好处,今天我们再来学习一种和轮滑运动有关的力。 演示：推出去的小车慢慢停了下来，是什么力让它停下来了呢？由此引出摩擦力. 学生一边准备上课，一边观看轮滑表演。 回答：希望. 答:摩擦力 情景引入:课前给学生放一段轮滑表演的录像, 提高学生学习的兴趣。 展示课题:摩擦力 摩 擦 力 的 概 念 1．引导提问，引导学生得出摩擦力的定义： 日常生活中的哪些现象说明物体受到了摩擦力呢? 运动的小车\汽车\足球等这些物体它们都受到了摩擦力,它们在受摩擦力时都有什么共同特点呢? 带着以下问题让学生讨论并思考。 物体不接触会有摩擦力吗？ 只要物体接触了就产生摩擦力吗？ 产生在何处？ 作用是什么。 不做相对运动的物体之间有没有摩擦力 通过学生总结得出摩擦力的概念。 1．学生讨论举例: 如：运动的小车最后停了下来，汽车轮经常受到地面的摩擦而损坏，飞出去的足球最终会停下来等等---。 学生思考，讨论后回答： A．需要互相接触； B．要有相对运动，并且互相有压力存在； C．产生在接触面上； D．会阻碍相对运动. E.有相对运动趋势的两个物体间也有摩擦力产生. 在以上问题得到回答的基础上，可以让学生自己总结摩擦力的概念。 （摩擦力定义的得出，主要采用了提出问题——搜寻事例——归纳分析——得出结论的创造性思维程序进行的，目的是培养学生搜集、处理信息的能力充分发挥学生的主体地位。） 视频展示提问： 根据学生的总结展示概念, 两个互相接触的物体，当他们想要做或已经做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。 强调一下：它们之间必须有压力。 提出问题 关于摩擦力你还想知道些什么? 同学们想知道的真不少，下面我们就针对同学们的提问共同来研究！ 摩擦力的方向如何？摩擦力如何分类呢？摩擦力的大小和哪些因素有关？摩擦力的大小怎样测量？摩擦力是有益的还是有害的？ 学生可以自由提问，充分体现学生的主体地位。 摩擦力的方向 关于摩擦力的方向，哪位同学来阐述一下你的观点呢？ 与物体的相对运动方向相反，比如：刷子在桌子上刷过时，毛都向后弯曲。 再者：因为摩擦力要阻碍物体的相对运动，所以应该与物体相对于另一物体运动的方向相反。 让学生自由发表意见，根据他们的生活经验应该能够得出正确的结论。 摩擦力的分类 请同学们从刚才所举的实例中分析一下摩擦力的种类，可以怎么分呢？ 学生通过比较课件中的图片和同学们所举实例中来总结得出摩擦力的分类： 1、从形式上分 （1）滚动摩擦 （2）滑动摩擦 2、从运动状态上分 （1）静摩擦 （2）动摩擦 学生从不同角度分类完后，教师要引导学生总结，其实可以从不同的角度对它进行分类。 摩擦力的测量 根据我们以前所学的知识，该怎样测量摩擦力呢？ 学生讨论，分析，说出自已的看法 用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速滑动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小 （对进展慢的组可以适当提醒思路。） 让学生演示测量方法，用实物投影给学生展示出来 探究摩擦力的有关因素 探究摩擦力的有关因素 提出问题：摩擦力到底与哪些因素有关? 进行猜想： 请大家来看一张图片.通过具体的事例来猜想摩擦力可能和哪些因素有关. 3．设计实验： 今天，我们就以滑动摩擦力为例来研究摩擦力大小与哪