六下古诗词教学漫谈.pptVIP

* * 武康英溪小学 沈晓鸿 一、古诗词教学的常态 模式一：知诗人、解诗意、入诗境、悟诗情 模式二：自读自悟、质疑问难、合作探究、教师释疑、感悟升华。 1 ．初读诗词，领悟大意。 2 ．细读探究，激发情趣。 3 ．循诗想象，进入诗境。 4 ．深读品味，形成积累。 5 ．感悟升华，迁移拓展。 二、六下古诗词背诵单元内容简介 《七步诗》的诗意：煮豆子正燃着豆秸，因煮熟豆子来做豆豉而使豆子渗出汁水。豆秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭泣。本来我们是同一条根上生长出来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢？  《鸟鸣涧》诗意：寂静的山谷中，人迹罕至，只有春桂在无声地飘落；夜半更深，万籁俱寂，似空无一物。由于山中太幽静了，因此，当一轮明月突然升起，皎洁银辉洒向这夜幕笼罩的空谷时，竟然惊动了山中的鸟儿，于是在幽谷溪边鸣叫起来。这叫声似乎一时打破了山中的宁静，但它又让人感到空旷的山中更加幽静沉寂。 《芙蓉楼送辛渐》的诗意：在冷雨洒满江天的夜晚,我来到吴地,天亮时送走好友只留下楚山孤影。到了洛阳,如果有亲友向您打听我的情况,就请转告他们,我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁,未受功名利禄等世情的玷污 。 《江畔独步寻花》诗意：黄四娘家的小路上开满了鲜花，千朵万朵压垂了枝条。嬉戏流连的彩蝶不停地飞舞，自在娇媚的黄莺啼鸣恰恰。  《石灰吟》的诗意：经过千锤万凿从深山中开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把清白留在人世上，自己就是粉身碎骨也一点都不怕。 《竹石》的诗意：竹子牢牢地咬定青山，把根深深地扎在破裂的岩石中。经受了千万种磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。 《闻官军收河南河北》诗意：剑门关外忽然听说官军收复蓟北，乍听到止不住的泪水洒满了衣裳。 回头看妻儿的愁容不知去了何方， 胡乱收拾着诗书不由得欣喜若狂。 白日里引吭高歌必须纵情饮酒， 春光正好伴我返回那久别的故乡。 立即动身穿过了巴峡再穿过巫峡， 然后经过襄阳再转向那旧都洛阳。  《己亥杂诗》诗意：只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气， 然而朝野臣民噤口不语终究是一种悲哀。 我奉劝天帝能重新振作精神， 不要拘守一定规格降下更多的人才。 《浣溪沙》词意：山脚下兰草嫩芽入小溪， 松林间小路清沙净无泥， 傍晚细雨中杜鹃阵阵啼。 谁说人老不可再年少？ 门前流水还能执著奔向西！ 不必烦恼叹白发，即使到了暮年，也不应有那种“黄鸡催晓”、朱颜已失的衰颓心态。 《卜算子.送鲍浩然之浙东》的词意：水好像是眼波横流， 山好像是眉峰攒聚。 要问远行的人去哪里？ 有山有水风景很美的地方。 方才送春天归去了， 又送君（鲍浩然）回去了。 要是到江南（江苏浙江）赶上春天 ，千万要把春天留住。  三、六下古诗词背诵单元教学建议 （一）提前自学 1．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。 2．根据拼音和工具书，读熟背诵10首古诗词。 （二）交流展示 1.展示背诵 2.交流感悟 3.质疑品析 4.介绍逸闻 ①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？ ②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？ ③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？ ④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？ ⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？ ⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？ ⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？ ⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？ ⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？ ⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？ （三）梳理拓展 1. 梳理归类。根据10首古诗词进行梳理归类，分类复习古诗词。 ?送别诗── 《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》 联想到： 送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白 赋得古原草送别（离离原上草）白居易 赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白 别董大（千里黄云白日曛）高适 …… ?咏物言志诗── 《石灰吟》《竹石》 联想到： 咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王 风（解落三秋叶）李峤 咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章 蜂（不论平地与山尖）罗隐 墨梅（我家洗砚池头树）王冕 ?写景诗── 《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》 联想到： 江南（江南可采莲）汉乐府 敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣