(新)3.2.1解一元一次方程合并同类项移项(移项).pptVIP

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(新)3.2.1解一元一次方程合并同类项移项(移项).ppt

* * * ——合并同类项与移项(2) 第三章一元一次方程 学习重点: 确定实际问题中的相等关系,建立形如 的模式的方程,利用移项与合并同类项解一元一次方程. 学习目标: 1. 理解移项法则,会解 方程,体会等式变形中的 化归思想. 2. 能够从实际问题中列出一元一次方程,进一步体会方 程模型思想的作用及应用价值. 学习难点: 准确确定相等关系并列出一元一次方程,正确地进行移项并解出方程. 解:设三次活动的时间分别为:x-7,x,x+7. 根据题意,得 x-7+x+x+7=27. 解得 x=9. 所以这三天为2,9,16. 本月的四次活动的时间为2,9,16,23.四次的和为50. 有一列数,按一定规律排列成 1,-3,9,-27,81,-243,···, 其中某三个相邻数的和是-1 701, 这三个数各是多少? 这列数有什么规律? 如何设未知数? 例2 (一)创设情境,探究规律 解:设这三个相邻数中第一个数为 , 则第二个数为 ,第三个数 . 根据这三个数的和是 ,得 合并同类项,得 系数化为1,得 所以 答:这三个数是 , ,   . 把一些图书分给某班学生阅读,如果每人分3本,则剩余20本;如果每人分4本,则还缺25本.这个班有多少学生? 1、设未知数:设这个班有x名学生. 2、找相等关系 这批书的总数是一个定值,表示它的两个等式相等 3、列方程 3x+20 = 4x-25 把一些图书分给某班学生阅读,如果每人分3本,则剩余20本;如果每人分4本,则还缺25本.这个班有多少学生? 每人分3本,共分出3x本,加上剩余的20本,这批书共 本. 每人分4本,需要____ 本,减去缺的25本, 这批书共 本. 3x+20 4x 4x-25 提问1:怎样解这个方程?它与上节课遇到的方程有何不同? 3x+20 = 4x-25 方程的两边都有含x的项(3x与4x)和不含字母的常数项(20与-25). 3x+20=4x-25 3x+20-4x=4x-25-4x 3x+20-4x= -25 3x+20-4x-20=-25-20 3x-4x=-25-20 (合并同类项) (利用等式性质1) (利用等式性质1) (合并同类项) 提问2:如何才能使这个方程向x=a的形式转化? 3x +20 = 4x -25 3x-4x=-25 -20 把等式一边的某一项改变符号后移到另一边,叫做移项.(教材P90) 移项变号 像这样,把等式一边的某项变号后移到另一边,叫做移项. 3x+20=4x-25 3x-4x=-25-20 -x=-45 X=45 移项 合并同类项 系数化为1 下面的框图表示了解这个方程的具体过程: 通过移项,使等号左边仅含未知数的项,等号右边仅含常数的项,使方程更接近x=a的形式. 提问6: “移项”起了什么作用? 提问5:以上解方程“移项”的依据是什么? 移项的依据是等式的性质1 如图,天平处于平衡状态,你能由图列出一个一元一次方程吗? 4x=3x+50 4x-3x=50 一般地,把方程中的项改变符号后,从方程 的一边移到另一边,这种变形叫做移项 移项的依据是:等式的基本性质1 注:一般的我们把含未知数的项移到等号的 左边,把常数项移到等号的右边。 x=50 ? 请你判断 ? 下列方程变形是否正确? ⑴6-x=8,移项得x-6=8 ⑵6+x=8,移项得x=8+6 ⑶3x=8-2x,移项得3x+2x=-8 (4)5x-2=3x+7,移项得5x+3x=7+2 错 - x = 8 - 6 错 x = 8 -6 错 3x + 2x = 8 错 5x - 3x = 7+2 解方程(1) 解:移项,得 合并同类项,得 系数化为1,得 例题规范,巩固新知 “移项”应注意什么? 移项时应注意改变要移的项的符号 (2) 解:移项,得 合并同类项,得 系数化为1,得 (2) 解下列方程: (1) (四)基础训练,巩固应用 解:(1)移项,得 合并同类项,得 系数化为1,得 (2)移项,得 合并同类项,得 系数化为1,得 例4 某制药厂制造一批药品,如用旧工艺,则废水排量要比环保限制的最大量还多200 t;如用新工艺,则废水排量比环保限制的最大量少100 t. 新旧工艺的废水排量之比为2:5,两种工

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