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新课程背景下历史教学的基本策略（一） 资料来源：山东刘庆亮 新课程改革的十大变化 1、指导思想：从精英教育到大众教育 ； 2、课程管理：从国家高度集权化的刚性管理，到国家、地方和学校的三级管理、弹性管理； 3、课程结构：从分科倾向严重、简单划一，到重基础、多层次、综合化的特点； 4、课程评价：从单一化，到多元化、过程性与发展性。 5、课程目标：从过去“知识与能力”一维目标，到“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维目标； 6、课程内容：从繁难偏旧、脱离学生和生活，到时代性、基础性、综合性； 7、教材观念：从教教材，到用教材教； 8、教学方式：从以教定学到以学定教，从带着知识走向学生到带着学生走向知识； 9、学习方式：从单纯接受性学习，到探究性、合作性、接受性等多样化的学习； 10、呈现方式：从黑板、粉笔，到多媒体手段； 对教师而言，就是两个根本问题——教什么？如何教？ 落实这两个问题的主要途径——历史课堂教学 关于“课堂教学有效性”的基本共识 ■ 根本是学生的进步与发展 ■ 前提是合乎教学规律 ■ 课堂预设目标与生成目标相结合 ■ 教与学同步发展 ■ 要满足个体与社会发展需求 新课程背景下历史教学的基本策略 一、树立课标意识 二、树立专题意识 三、树立高考意识 四、树立新史观意识 五、树立创新意识 六、树立科学意识 七、树立反思意识 一、树立课标意识 二、树立专题意识 教什么？ 三、树立高考意识 四、树立新史观意识 五、树立创新意识 六、树立科学意识 如何教？ 七、树立反思意识 八、树立校本教研意识 一、树立课标意识 ■ 课标的不足：脱离中学实际、时序、逻辑、重复、笼统等 ■ 课标的地位：《基础教育课程改革纲要》规定：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。” ■ 新的挑战：一标多本 ■ 新的教材观：用课标统领教材，用教材教好课标 ■ 校本教材的编写 ■ 网络资源的利用： 中学历史教学园地 历史教材网 如：经济模块第二单元 工业文明的崛起和对中国的冲击 第7课 新航路的开辟： 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义； 第8课 欧洲殖民者的扩张与掠夺 列举荷兰、英国野蛮掠夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径； 第9课 改变世界的工业革命 了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响； （一）、新航路开辟对世界市场形成的意义 1、传统角度：对欧洲、对非美亚洲、对世界的影响 2、市场角度：市场范围（从分散孤立到整体世界）、市场主导（以欧洲为中心的世界经济体系）、商业革命（贸易中心、经营方式） （二）、殖民活动的影响 1、传统视角：对欧洲、殖民地、世界的各自影响 2、市场视角：开拓市场（世界联系加强）、掠夺资本（原始资本积累） （三）、第一次工业革命的影响 1、传统视角：从经济、政治、文化、社会、世界和局限6方面分析； 2、市场视角：生产力发展为市场提供更加丰富和足量的商品；交通工具发明为市场联系提供便利；殖民扩张使列强获得更多市场和原料;殖民体系既奠定了世界市场格局，也是世界市场的重要保障。 （四）、第二次工业革命的影响 1、传统角度：生产力、生产关系和世界三个角度 2、市场角度：生产力的飞跃为市场提供更多更好的商品；交通工具和通讯工具为市场提供更便捷的联系；殖民扩张瓜分世界使市场范围进一步扩大；垄断组织使企业更适应市场需要；本次工业革命之后世界市场不再仅仅是商品的市场，而是资本、技术、劳动力和商品共同组成的更加丰富的市场。 工业革命 （初步） 新航路开辟 西欧国家殖民扩张 亚非拉 （开始） 世界市场 沦为市场附庸 （从属） （最终） 第二次工业革命 二、树立专题意识 ■ 区别通史与专题史体例： 形式上——内容上 “究天人之际，通古今之变，成一家之言”，能够探