沼气的制取与应用研究报告.docVIP

《沼气的制取与应用》教学研究报告 一、背景资料 （一）知识背景 自然界中常可见到在湖泊或沼泽中有气泡从水底的污泥中冒出，这些气体收集起来可以点燃，称之为“沼气”。研究表明，沼气是多种微生物在厌氧条件下对有机质进行分解代谢的产物，其主要成分是CH4（约60%）和CO2（约35%），还有少量H2S、H2、CO和N2等其他气体。生成沼气的过程称为沼气发酵，一般说来，沼气发酵大致分为三个阶段。第一阶段，微生物分泌胞外酶将生物质水解为水可溶性物质；第二阶段，进入微生物细胞的可溶性物质被各种胞内酶进一步分解代谢，成为挥发性的脂肪酸等；第三阶段由甲烷菌完成。有机物生成甲烷的总反应 发酵原料和条件不同，所得沼气的成分也有所变化。人粪、禽粪、屠宰废水发酵所得沼气，甲烷可达70%；秸杆为原料发酵时，沼气的甲烷含量约55%。含甲烷60%的沼气与空气混合物的爆炸限为9-23%。沼气发酵是在自然界中广泛存在的复杂微生物学过程。由于参与这一过程的微生物种类繁多、性能不同、数量巨大，决定了沼气发酵的复杂性。 沼气的利用有生活用途和生产用途、燃料用途和非燃料用途之分。除炊事、照明、孵化外还可作为内燃机燃料（用于驱动汽车、发电、抽水等）。沼气发酵后的沼液含丰富的维生素、氨基酸、生长素、腐植酸等生物活性物质及氮、磷、钾、微量元素，经过滤后可浸种、喷施、制造高效有机肥。沼渣可用于制造配合饲料等。17世纪就有人发现了沼气，19世纪巴斯德就提出可利用沼气加热和照明。由于沼气发酵既可解决环境污染问题，又可开发新的、经济的能源，因而有广泛的应用前景。 （二）方法背景 在广大农村有大量的废弃有机物，诸如人畜粪便、作物秸秆、青草、含有机物质的垃圾、工业废水和污泥等，这些有机物不及时处理，将污染环境，可利用生物转化法进行处理。 为了响应党中央建设社会主义新农村的伟大号召，基于农村初中学生毕业后一部分走升学之路，另一部分则不能继续读书深造，加入到新农村建设中的现实，我们从2005年起开展了生物科普系列活动，并以此为抓手，带动科技活动的开展，创出了教学的特色。活动的内容包括沼气的制取、沼气的应用以及建立班级的生物角特色。为了使这一特色活动能持续开展下去，并能通过活动，使学生有更多的收获、有实质性的提高，特别是结合课改的实施，让学生在科学活动中自主地进行探究性学习，在探究的过程中培养学生自己发现问题、探究问题、解决问题的能力，从而培养他们真正成为学习的主人。 沼气的制取是学生感兴趣的一项活动。通过活动能让学生了解沼气的发酵过程。在活动中培养学生的动手动脑的能力。同时可以丰富他们的课余生活，给学生们创建一个探索科学奥秘的空间。 为了使以往开展生物科普系列活动得以延续和发展，决定将沼气的制取与应用作为校本课程加以实施。 二、活动目标 1．能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 2．能运用已有的知识做出自己对问题的假想答案。 3．能根据假想答案，制定简单的科学活动计划。 4．能通过观察、实验、制作等活动进行研究。 5．会阅读、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 6．能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结论是可以重复验证的。 7．能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，直到对别人研究的结论提出质疑。 8．培养学生的环境保护意识和变废为宝的科学精神。 三．活动方案 （一）活动名称：沼气的制取与应用 （二）沼气的制取的准备工作 1．场地 （1）大小可根据学校的具体条件而定。（利用学校的空地挖掘一个池或利用一个较大且能封闭的缸等都可以） （2）要有较好的通风条件。 2．发酵物的来源 可由学生自备秸杆或与农户联系，向他们购买禽粪，或利用学校的人粪，品种和数量可以根据学校情况而定。 3．注意事项 一是严格密闭沼气池。沼气发酵中起主要作用的微生物是厌氧菌，只要有微量的氧气或氧化剂存在，就会阻碍发酵作用的正常进行。因此，密闭沼气池，杜绝氧气进入，是保证人工制取沼气成功的先决条件。 二是选用合适的原料。一般来说，所有的有机物质，包括人畜粪便、作物秸秆、青草、含有机物质的垃圾、工业废水和污泥等都可作为制取沼气的原料。然而，不同的原料所产生的沼气量也不同，所以，应根据需要选用合适的原料。 （三）适用对象：8—9年级学生 （四）活动目的 1．通过活动，了解变废为宝的科学常识。 2．学会一些收集资料的方法，并能在同学中进行交流。 3．了解沼气产生的环境和条件。 4．学会制取沼气的基本方法和技能。 5．学会做科学活动的纪录。 6．学会对自己和同学进行合理的评价。 7．培养团队间合作、互助的精神。 8．能写一些日记和体会并进行交流。 9．通过活动，培养学生自主探究、主动学习的能力。 （五）活动内容 活动一：头脑风暴——制取沼气满足的条件 沼