根茎叶另外教案.docVIP

8 ．根的作用 一、教学目的： 1 、通过本课教学，使学生知道根有固定植物、吸收水分和养分的作用。 2 、培养初步的逻辑思维能力，能够在教师的指导下，对常见的自然事物或现象，进行分析、推理、归纳、概括。获取有关知识。 3 、培养学生的实验能力，设计说明根有吸收水分作用的实验。 二、教学准备： 1 、投影片、挂图 2 、“根吸收水分”实验装置 3 、课前采集的有主根或须根的植物各 1~2 株 4 、观察根毛的实验材料若干套 5 、学生实验器材 三、教学过程： ( 一 ) 教学引入 1 ．谈话：我们日常所见的植物，大部分都有根。请同学们设想一下：如果这些植物的根被破坏了，将会出现什么情况呢 ? 2 ．学生设想、汇报。 3 ．讲述：植物的根枝破坏了，就会生长不良，甚至死掉。可见，植物的根，对大多数植物来说，都是非常重要的。究竟根有什么作用呢 ? 今天我们就来研究这个问题。 ( 二 ) 学习新谬 1 ．根有固定植物的作用 (1) 推想根有固定植物的作用。 ①提问： 高大的树木，依靠什么稳固地生长在地上 ? 为什么我们拔麦子时觉得很费力 ?( 出示拔麦子的投影片或挂图 ) 同学们在野外拔野蒿时费不费力 ? 根据以上事实，推想一下，根有什么作用 ? ②学生讨论、推想、再汇报。 ③谈话：同学们推想根具有固定植物的作用，下面我们来研究一下，授为什么能具有这种作用。 (2) 研究“为什么根能固定植物”。 ①谈话：首先来观察根有哪些适宜固定植物的特点； 量一量野蒿的主根有多长 ? 数一数野蒿的例根有多少 ? 数一致狗尾草的须根有多少 ? 估算狗尾草的须根连起来有多长 ? 学生分组观察自己采集来的植物的根。 ②汇报观察结果。 ( 可选择 3 — 5 个小组汇报 ) ③谈话：这么多、这么长的根，是怎样分布在土壤中，使植物固定的呢 ? 请同学们观察下面两幅图 ( 出示主根和须根在土壤中分布剖面示意图 ) 。 ④师生共同归纳：长有主根的植物，除主根外还有许多侧根。主根向土壤深处伸长，侧根向四周伸展，就像把脚深深地插在土壤里，使植物“站得稳稳的”。长有须根的植物，小根很多，它们纵横交错地分布在土壤里，就像有许多手紧紧抓住土壤，使植物固定住。 2 ．根有吸收水分、养分的作用 (1) 推想“根有吸收水分、养分的作用”。 ①讨论： 种向日葵要浇水、施肥。如果缺水，向日葵就会怎么样 ? 如果缺肥，向日葵又会怎么样 ? 种花、种树、种庄稼都要浇水、施肥。这些事实说明了什么 ?( 植物生长需要水分和养分 ) ( 植物生长离不开水分和养分，可是人们并不把水和肥料直接给植物，而是把水浇在地里，把肥料也撒在地里。这是怎么回事 ?) ( 植物的根在土壤里，水和肥料也浇在土壤里，看来植物是靠根来吸收水分和养分的。 ) 由此推想，根有什么作用 ? ②讲述：同学们从事实出发，推想“根具有吸收水分、养分的作用”。这个推想是否正确 ? 下面我们将用实验的方法，进行验证。 (2) 实验根有吸收水分、养分的作用。 ①设计实验方法： 谈话：在容器中放一些水，找一株带根的植物，把根浸在水里，在容器的水面处做一个记号。过一段时间，观察容器中的水是不是会减少。你认为这个方法行不行 ? 有没有不严密的地方 ? 学生讨论，发表自己的看法。 谈话：同学们担心蒸发会使容器中的水减少，影响实验结果的准确性，很有道理。怎样控制容器中的水不因蒸发而减少 ? 学生讨论，提出各种方法。 讲述：有的同学想到“滴一层植物油在容器的水面上”，还有的同学想到“用切成两半的软木塞把植物固定，塞紧试管口”。下面就请同学们按刚才设想的方法进行实验。 ②学生组装实验。 ③演示：出示“根吸收水分”的实验装置。 讲述：这个装置就是用上述方法组装的。昨天老师把它放在向阳的窗台上了。现在请同学们观察：容器内现在的水面在哪里 ? 容器内原来的水面在哪里 ? 这说明了什么 ?( 容器中的水减少了，说明根具有吸收水分的作用。 ) (3) 探究为什么根能源源不断地供给植物所需的水分。 出示观察根毛的实验材料 ( 如萝卜种子萌发长出的幼根 ) 。 ①指导学生用放大镜观察一条小根的尖端。 ②提问： 你们看见了什么 ?( 小根尖端长有根毛 ) 根毛是什么样子 ?( 又细、又嫩、又多 ) ②讲述：又细又嫩的根毛分布在土壤中，水分很容易被根毛吸收。根毛的数量又很多，所以能源源不断地供给植物所需要的水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。 ( 三 ) 巩固练习 提问： (1) 根有什么作用 ? (2) 根主要靠哪个部分吸收水分 ? (3) 根是怎样吸收养分的 ? ( 四 ) 布置作业 观察自己组装的“根吸收水分”的实验，将结果记录下来。 9 ．叶的蒸腾作用 一、教学目的 1 ．通过本课学习，使学生知道叶有