第一章第三节直线运动中位移随时间变化的图像.docVIP

教科版物理必修1第一章第三节直线运动中位移随时间变化的图像 北京十中 宋东明 教学背景分析 教学内容分析：本节为第一章第三节，基本内容是直线运动物体的位移时间图像的基本特征。从整册书来看这节内容是学生第一次接触图像问题。从整章内容安排的结构来看本节既是学生对位移概念理解的一个提升又是为后面的速度时间图像做一个铺垫。图像是高中物理的一个重要的研究问题和解决问题的方法。首次出现起到了承上启下的重要作用。 学生情况分析：学生初次接触图像问题一定会感觉有一定难度。特别是正确区分图像与物体运动轨迹之间的联系与区别既是重点又是难点。直线运动中位移随时间变化的图像是学生第一次将数学图像与物理知识相结合解决问题，因此学生学习此图像会有一定难度。 教学设计思想 本节内容是让学生认识到做直线运动的物体的位移可以用直角坐标系来描述。认识到在平面直角坐标系中位移---时间图像（x----t图像）一个坐标轴表示位移，另一个坐标轴表示时间。会做图像。明确在x----t图像中匀速直线运动为一条直线，变速直线运动为一条曲线。 所以，本节内容是学生对位移概念理解的一个提升又是为后面的速度时间图像做一个铺垫。通过本节内容的学习使学生对数学中的图像在物理中的应用有一个初步的认识。学生第一次将数学图像与物理问题相结合解决问题，会感觉有一定难度，因此培养学生应用数学知识解决物理问题显得尤为重要。 以实际生活中的常见图像和运动现象相结合引入并提出问题，结合学生实验得出直线运动中静止和匀速运动中位移随时间变化的图像。进一步展开讨论总结直线运动物体的位移时间图像的基本特点以及图像与物体实际运动轨迹的联系与区别。 教学目标 知识与技能 1．会建立直角坐标．知道横纵坐标轴所代表的物理量。 2．知道如何在坐标轴中表示出矢量的方向性。 3．能用二维直角坐标表示时间和位移的关系。 4．会用位移时间图像描述物体的运动规律。 过程与方法 1．以数学图像为基础，通过学生实验得出直线运动中静止和匀速物体位移时间图像关系。 2．围绕位移时间图像问题进行充分的讨论与交流，引出直线运动中位移如何随时间变化；联系实际运动问题使学生学会将抽象问题形象化的处理方法。 3．会识别图像，掌握匀速直线运动图像的规律。 情感态度与价值观 1．通过用图像表示质点不同时间内的不同位移的体验，领略物理学的奥妙。 2．通过位移时间图像的得出过程，养成良好的思维习惯和科学的价值观。 3．通过多次合作实验及讨论交流，体会合作学习的快乐。 教学重点 1．用图像描述时间和位移间的关系。 2．理解直线运动x----t图像的意义。 五、 教学难点 1．正确理解直线运动的x----t图像意义及图像与轨迹的区别。 2．学生相互配合画出匀速直线运动物体的图像。 六、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景引入新 课 展示几组生活中常见的图像 人口增长趋势 股票K线图 气温变化图像 问题：1、几幅图像有什么共同特点？ 2、这几个图像分别反应了什么？ 观察图像 回答问题 小组讨论 回答： 横轴为时间，纵轴为某个变化量。 1.分别反应了人口随时间的变化趋势 2.股票走势 3.气温变化趋势 激发学生兴趣 调动学生自主学习的积极性 培养学生的观察能力 体验合作学习的乐趣 培养学生的提炼信息和总结归纳的能力 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 过渡 新课 实验探究 讨论归纳 情景设置：一个学生从军事博物馆到天安门，乘坐1路公交车，假想他手中有一条足够长的线球，当他到达天安门时路上留下一条长长的线。如图所示。 请学生再观察一个图像。 问题设置：这个图像与前几个图像有何差异。 这一章我们研究直线运动，那我们如何找到一个图像能反应物体位移随时间的变化规律呢。 实验探究 一、笔尖静止时x---t图像 问题设置： 1、我们如果以初位置点作为坐标原点则笔尖的位移有无变化。 2、那我们实验中得到的这条直线能反应什么物理量的改变？ 那我们可以把这条线作为横轴，以初位置为坐标原点建立直角坐标系，纵轴表示位移。 问题设置： 观察下图，甲乙物体运动有何相同之处。 学生观察图片 无法反映物体的运动规律 只能体现轨迹 学生实验 一个学生握笔 一个学生抽动纸带 没有 时间 观察讨论 两个物体分别在相同时间内位移相同 贴近学生生活，激发学习兴趣 突破难点 亲身经历， 合作学习 由学生自己找出规律，培养分析、归纳的能力 培养学生的观察能力和归纳总结能力 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 板书 实验探究 归纳总结 板书 问题设置 归纳总结 板书 结论：匀速直线运动的定义—— 二、笔尖匀速运动时x---t图像 问题设置：1、如何确定时间轴？ 2、位移随时间的变化规律