河南省部分实施体育教学俱乐部模式与普通高校现状调查与对策研究毕业论文.doc

摘  要  体育俱乐部这种组织形式在国外流行的历史源远流长，随着我国经济体制革 的改革，竞技体育率先引入体育俱乐部体制，如我国各个省、市从企业产品命名 的足、篮、排俱乐部。20 世纪 90 年代初，以深圳大学为代表的高校积极倡导和 推行体育俱乐部教学模式，随着教育改革的深化，作为高校教育重要组成部分的 体育教学正在不断地适应这种变化。目前以体育俱乐部为模式的体育课程改革已 经在众多高校开始实施，并且产生了一定影响，高校体育教学俱乐部模式的价值 在实践中得到了一定程度的证明，并逐渐成为一种较新的教学形式在高校教学中 得到任同。进入 21 世纪，特别是新的体育教学《纲要》的颁布，对高校的体育 教学提出了更高的要求。高等学校推行俱乐部模式，与我国社会主义经济体制改 革相适应，与大学生对体育课程教学的需求相一致，与新的体育教学《纲要》实 施相一致，体现了“以人为本”的教学理念，是高校体育教学深化改革的发展趋 势。因此，本文在对河南省普通高校采用体育教学俱乐部模式现状的调查研究基 础上，通过河南省普通高校和国内其他已开展体育教学俱乐部的普通高校之间实 际情况的对比分析，希望探索符合河南省实际情况的体育教学俱乐部模式。 本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等科学研究方法，对省内外 各１０所开展体育教学俱乐部普通高校的师资力量、场地设施状况、体育教学方 法及体育课程评价等方面进行了调查和分析。 通过省内外开展体育教学俱乐部普通高校的综合对比，得出以下结论： １. 河南省部分普通高校实施体育俱乐部教学有一定的师生基础，河南省高 校大学生希望改变传统的体育教学模式，丰富体育课内容。学生体育消费观念成 熟；且在此模式下，体育教师的体育专长能够得到充分的发挥。 ２.建立体育教学俱乐部，能够促进省内高校确立“以人为本，健康第一”的 指导思想，尊重和满足学生的主体选择，提高学生上课的自由度，符合《全国普 通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，师资队伍结构得到优化，体育场馆 利用率得到提高，体育设施有了一定程度的发展，学生的体育能力得到提高。 ３.从我省已建立体育教学俱乐部高校的实践看，体育教学俱乐部模式还存 在以下不足：现行课程设置单一，体育成绩考评方法过于绝对，缺少综合评价； 教师专业过于集中，师资结构不合理，师资现状难以满足学生的需求；省内高校 可用体育场馆设施少，体育场馆设置水平达不到要求；实施体育教学俱乐部模式 管理难度大，如何改善和解决这些问题还需做进一步探讨，体育教学俱乐部是否 能够完全取代传统的教学模式有待于更深层次的研究。  关键词：体育教学 俱乐部 普通高校  现状 对策 河南省部分实施体育教学俱乐部模式的普通高校现状调查与对策研究 1 前言 1.1 选题依据 随着教育改革的深化，作为高校教育重要组成部分的体育正在不断地适应这种变化， 中共中央国务院提出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“健康体魄 是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康 第一的指导思想。”体育教学是素质教育和健康教育的重要途径。学校体育起着承前启后 的“桥梁”作用, 而高校则是学生从学校走向社会的转折点, 对培养学生终身从事体育的 能力起着非常重要的作用。2002 年国家教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指 导纲要》提出:“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多 种类型的体育课程，可以打破原有系别、班级制，重新组合上课，以满足不同层次、不同 水平、不同兴趣学生的需要 ，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导 开放式、探究式教学，努力拓展体育课的时间和空间。在教师的指导下，学生应具有自主 选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动 的学习氛围[1]。”根据指导纲要的精神, 高校体育教学已经从传统的体育教学模式中摆脱出 来, 向符合当代大学生生理、心理特点和身心健康以及养成终身体育需要的体育教学模式 ——“体育俱乐部教学模式”迈进。体育教学俱乐部是在新时期，新形势下，随着学校教 育目标的更新，体育教学改革深入的前提下而产生的一种全新的教学模式。体育教学俱乐 部既学习了国外一些发达国家先进经验, 又结合中国自己的国情, 已被当代大学生所认可 和接受, 倍受他们喜爱。现在许多沿海地区和发达地区如：上海、广州、南京、珠海、浙 江等省市已经以体育教学俱乐部形式进行体育教学工作并取得了良好的效果。河南省具有 众多高校，但目前以体育教学俱乐部模式开展体育教学工作的高等院校还很少。体育教学 俱乐部模式能否在河南省高校广泛开展，带着这个问题，笔者在综合比较全国部分开展体 育教学俱乐部的高校和河南省高校差异的前提下，对河南省开展体育教