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黄 花 小 学 导 学 案 学科：数学 班级：六（3） 任课教师：宋致福 授课时间：2012年9月2日 课题 一、位置：确定物体位置的方法 课型 新授 第1课时 学习 内容 例1 教学 目标 1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定位置的方法，并能铁利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。 2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好地交流、合作。 3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，增强学习数学的兴趣。 重难点 运用两个数据准确表示物体的位置；关键是利用方格纸表示列与行。 资源 准备 课件 教学设计 导 案 学 案 自 主 学 习 导入： 学生自由用自己的方式说出自己在教室的具体位置，导入新课。 2、出示学习目标，自学新课。 1、学生自由说出自己在教室的具体位置 2、明确学习目标，自学新课。 合 作 探 究 1、小组内相互说自己在教室里的位置。 2、出示教学挂图，学生独立思考： （1）你能指出哪个是张亮同学吗？ （2）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗？看看有什么不同？ （3）确定一个学生的位置，用了几个数据？ 3、认识列、行。（竖叫列，横叫行） 4、认识用数对确定物体位置的方法。 学生观察教学挂图，独立思考： （1）你能指出哪个是张亮同学吗？ （2）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗？看看有什么不同？ （3）确定一个学生的位置，用了几个数据？ 展 示 交 流 1、位置第2列第3行就可以用（2，3）表示，这就是数对 2、你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？同座位和全班交流。 根据数对确定位置 课型 新授 第2课时 学习 内容 例2 教学 目标 能在方格纸上用“数对”确定位置。 用数对表示物体位置的方法 准备 动物园示意图 教学设计 导 案 学 案 自 主 学 习 1、导入： 学生自由用数对说出自己在教室的具体位置，导入新课。 2、出示学习目标，自学新课。 1、学生用数对说出自己在教室的具体位置 2、明确学习目标，自学新课。 合 作 探 究 1、小组内相互说自己在教室里的位置。 2、出示动物园示意图，学生独立思考： （1）你能表示其他场馆所在的位置吗？ （2）在图上标出下面场馆的位置。 飞禽馆（1,1）猩猩馆（0,3）狮虎山（4,3） 学生观察动物园示意图，独立思考： （1）你能表示其他场馆所在的位置吗？ （2）在图上标出下面场馆的位置。 飞禽馆（1,1）猩猩馆（0,3）狮虎山（4,3） 展 示 交 流 1、组内交流动物园里各个场馆的具体位置 学生全班交流用数对表示动物园各个场馆的位置。 巩 固 提 升 P4：练习一 学生分组练习 分层作业 A组：P4：第三题 B组：P4：第四题 C组： 教学反思： 黄 花 小 学 导 学 案 学科：数学 班级：六（3） 任课教师：宋致福 授课时间：2012年9月4日 课题 分数乘以整数 课型 新授 第3课时 学习 内容 P8—9 例1、例2 教学 目标 1、使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 重难点 1、使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 2、引导学生总结分数乘整数的计算法则 资源 准备 幻灯片、课件 教学设计 导 案 学 案 自 主 学 习 一、复习导入 二、出示学习目标 1、独立完成复习题。 2、默读学习目标，明确学习任务。 合 作 探 究 一、课件出示例1，学生独立思考，再小组合作讨论： 1、求人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？实际是求多少个十一分之二的和？ 2、求几个相同加数的和可以用几种方法计算？ 3、用自己喜欢的方式列出算式，并求出结果（在小白板上展示出来） 二、分组讨论交流分数乘整数的计算法则。 三、出示例2，学生按分数乘整数的计算法则独立完成，然后小组讨论交流例2与例1的不同之处。 独立思考，再小组合作讨论： 1、求人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？实际是求多少个十一分之二的和？ 2、求几个相同加数的和可以用几种方法计算？ 3、用自己喜欢的方式列出算式，并求出结果（在小白板上展示出来） 4、小组讨论交流例2与例1的不同之处。 展 示 交 流 1、分组自由展示讨论结果，并说明理由。 ①：2/11?+2/11?+2/11?=6/11? ②：2/11×3=6/11 2、对比这两种算式的异同点。 3、展示交流分数乘整数的计算法则： 分数乘整数，用分