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基因专题复习教案 复习设计思路 专题复习的目的是将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题。因此，不再注重知识结构的先后次序，本着问题的提出、分析和解决的思路，去寻找所需要的、有用的方法和技能；本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组。本节课以癌症作为情境素材, 从讨论问题入手，引导学生从全新的、应用的角度对知识自主整合、迁移和构建。基因相关知识内容繁多，本节课选择的复习内容是高中生物主干知识：基因本质、基因表达、基因结构、基因突变、基因工程。通过复习，既可达到“温故”、“知新”与“提高”的目标，又可充分调动学生学习的积极性和主动性。 教学目标 1..知识目标 梳理基因相关基础知识，构建知识体系 能力目标 培养学生获取信息、提出问题、整合知识的能力，解决问题、综合分析问题的能力 情感目标 激发学生探索生命奥秘的兴趣、培养学生热爱生物科学、珍惜生命的情感 养成勇于探究、勇于实践的精神和实事求是的科学态度，并在分组讨论中学会合作与交流。 三、教学过程 1．创设情境，引入新课： 卫生部信息； 20世纪70年代、90年代和21世纪初，每年死于癌症的人数分别为70万、117万和150万。目前全国癌症死亡已位居各类死因的第一位，每分钟约有三人死于癌症，每死亡5人，即有1人死于癌症。其中研究的较清楚的是膀胱癌，相声泰斗马三立就死于膀胱癌。已知环氧化酶－２与膀胱癌的形成有关，能促进细胞增殖，抑制细胞凋亡，使DNA受损细胞的生存期延长，可抑制机体对癌细胞局部免疫，从而促进癌症的发生、生长和扩散。 2．讨论1: 如何控制环氧化酶－２的合成？ 复习基因表达过程 3。讨论2:探究膀胱癌的根源（从内因和外因两方面） （1）人类膀胱癌基因和人类的正常基因相比较，这两种基因都有5000个碱基长，但除一对碱基外，它们完全相同。 正常基因其中一片段碱基排列如右图。由它控制合成的多肽中 ， 含有“—精氨酸—脯氨酸—组氨酸—”的氨基酸序列。该基因由于一个碱基被置换而发生突变形成癌基因，所合成的多肽的氨基酸排列顺序成为“——精氨酸—谷氨酰氨—组氨酸—”。（精氨酸的密码子是CGU、 CGC、 CGA、 CGG、 AGA、 AGG；脯氨酸的密码子是：CCU、CCC、CCA、CCG；组氨酸的是CAU、 CAC；谷氨酰氨的密码子是：CAA、 CAG。） 请推断哪个碱基发生了改变？ （2）大量吸烟者膀胱癌的发病率是不吸烟者多10倍多，这可能是香烟中多种致癌因素造成的。探究香烟是否能使人致癌 实验方法步骤： ①材料准备：从医院妇产科获取所需要的原材料组织，高倍显微镜，培养瓶若干，配制好的培养液，香烟浸出液、剪刀，培养箱，所需要的酶等。 ②制备检测细胞： a．配制细胞悬浮液_______________________________________________。 b．悬浮液分装到两个以上的培养瓶中，置于培养箱中培养一段时间。 ③检测过程______________________________________ ________________________________________________________________。 ④实验结果观察、分析得出结论。（略） 参考答案: ②a.将上述组织用剪刀剪碎，再用胰蛋白酶使其分散成单个细胞，然后利用培养液配制成一定浓度的细胞悬浮液。③检测：取两只培养瓶，标号为1、2，分别往其中加入等量配制好的培养液，再往1中滴加几滴香烟浸出液，摇匀。将上述某一个培养状况较好的培养瓶的细胞培养液分成两份，分别加入1、2培养瓶中，进行培养；一段时间后，分别从1、2培养瓶中取样作多次镜检，计算出变异细胞占观察培养细胞的百分数。 通过探索膀胱癌的根源来复习基因表达和基因突变的知识，提高学生知识迁移能力和实验能力 讨论3：治疗 （1）基因治疗 即把正常基因导入病人体内，使该基因的表达产物发挥功能，从而达到治疗的目的。如：抑癌基因、“自杀”基因 （2）用转基因技术改造肿瘤细胞做疫苗 科学工作者分离得到了膀胱癌抑癌基因片断，将其解离成两条单链，用其中一条与基因的信使RNA杂交配对，结果如下图所示，对此作出合理的解释。 如果要获取此基因，一般采用什么方法？为什么？ 复习基因结构、基因工程、基因治疗知识，培养学生抽象思维推断能力。 5．讨论4： 检测基因已发生突变，却不会致病，请分析可能的原因。 ①不表达的DNA片段突变 ②决定的是同一种氨基酸 ③蛋白质不同，功能相同 ④隐性突变 6． 总结 （1）.在已学过的生物学知识中与基因相关的概念有哪些？ （2）.请用概念图的形式，建立这些概念之间的联系。 新课标第一网不用注册，免费下载