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学科 数学 年级 五 主备人 石德鹏 执教人 2010 - 2011学年下学期 课题 五、关注污染—— 分数加减法（二） （单元备课） 个性化 修改 【教学内容】： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册第五单元分数加减法（二） 【教材简析】： 1、本单元是在学生学习分数的意义和分数的基本性质及同分母分数加减法、公倍数知识基础上进行学习的，为后面学习分数四则混合运算打下基础。感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。学好这部分知识对于今后学习及解决实际问题有着重要的作用。 2、本单元的主要内容有：异分母分数大小比较，通分，异分母分数加减法，分数连加、连减、加减混合运算。 【重点难点】： 重点是异分母分数加减法 难点是通分 【教学目标】： 1、结合现实情境，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确的进行通分。掌握异分母分数加减及连加连减加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。 2、在具体的计算过程中，体会整数加减法的运算率对分数加减法同样适用，并会运用其进行简便运算，进一步提高简算意识与能力。 3、能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减计算在生活中的应用。 4、渗透环保教育，培养环保意识。感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 【课时划分】 信息窗————————————5课时 我学会了吗——————————1课时 学科 数学 年级 五主备人 石德鹏 执教人 2010 - 2011学年 下学期 课题 信 息 窗 一 ——通分及异分母分数的大小比较 （第一课时） 个性化 修改 【教学内容】： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册教科书第五单元信息窗1 【教学目标】： 1 .结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。 2.培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。 3.培养学生自主探究的精神，激发学生学习的兴趣和热情。4、感受数学与生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。 【教学重难点】： 　 重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。　 难点：应用通分的方法解决实际问题 【知识点】 1．异分母分数大小比较的方法及通分的意义 2．通分的方法与应用 【教法】： 创设情境、合作交流法、归纳整理法、 【教具、学具准备】： 信息窗一情景图 课件 【教学过程】： 一、调动旧知，探究铺垫 1.口答下面各组数的最小公倍数。 6 和8 7 和8 9 和18  12 和24 8 和12 4 和9 交流时重点引导学生说出两种特殊情况求最小公倍数的方法。 2.填空。 　　 交流时要让学生说说依据什么填的，以引发学生对分数基本性质的回顾。　　 3．比较下面分数大小． 　 3/7○5/7 5/8○5/9 7/9○2/9 5/6○5/7 二、提出问题，明确探究目的 谈话：（出示信息窗1）从情境图中你都了解到哪些信息？根据学生的回答适时对学生进行环保教育，增强学生的环保意识。 谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？学生可能会出现以下几种情况： 1.填埋处理与回收处理的垃圾，哪类多？ 2.回收处理与其他方法处理的垃圾，哪类多？ 3.堆放处理与填埋处理的垃圾，哪类多？…… 对于像1、2这样的问题是关于同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学生口答解决，并说一说比较的方法。 对于像3这样的问题则引导学生进行深入探究：这两个分数，分母不相同，分子也不相同，从而引出异分母分数。 三、合作交流，探究新知 1.教学红点1。 谈话：怎样比较这两个异分母分数的大小呢？请同学们动脑想一想，看看你们能用哪些方法解决这个新问题？小组合作讨论解决方法。 ①汇报各种方法。 ⑴化成小数来比较： 3/7≈0.43 2/5=0.4 0.43＞0.4 所以 3/7＞2/5 ⑵化成同分母分数比较： 3/7=15/35 2/5=14/35 所以 3/7＞2/5 ⑶化成同分子分数比较： 3/7=6/14 2/5=6/15 所以 3/7＞2/5 ②引导学生比较以上三种方法的相同点和不同点，使学生明确这三种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，并且保证了结果不变，同时体会三种方法在解决问题上的灵活性。 ③引导学生观察第二种方法，揭示通分的概念。 谈话：今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。在这一过程中根据的是什么？(根据分数的基本性质)适时揭示概念——公分母：我们把几个分数的相同分母叫做公分母。把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书