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小学校园文化建设的现状分析和策略 2007级教育管理本0715291047 周旭东 摘要：校园文化建设在学校德育中地位非常重要，好的校园文化能产生很大的凝聚力、向心力，影响广大师生的思想、行为，影响整个校的文化氛围，影响整个学校的建设近几年来，校园文化建设虽然已经取得显著成绩，但与高品位校园文化的现实发展相比，。不仅要研究校园物质文化、制度文化、精神文化，更需要研究加强校园文化建对培养全面发展人才的塑造作校园文化的塑造是一个复杂的系统工程，从其内涵分析，它包含了物质文化、制度文化、精神文化这三个不同的结构层次，并且相互渗透、相互影响。其中最浅层的是物质文化，包括人们创造的各种校园物质产品，中间层是制度文化，包括学校人际关系及规范化了的学校制度，而精神文化则是最高层面的文化，它包括学校价值观念及办学理念指导下形成的行为规范、群体目标及种种思想意识，是校园文化的核心和灵魂社会的精神文明和文化建设具有重大影响。 二、当前校园文化建设存在的问题  校园文化依托并通过学校这个载体来反映和传播各种文化现象，它的职能就是通过一定的物质环境和精神气氛使生活在其中的每个成员都有意无意地在思想观念、心理因素、行为准则、价值取向等方面与现实文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。但是，在操作校园文化建设时，人们又往往忽视了校园文化的价值意义，总是从实用的功利主义的角度来理解和实施校园文化建设，使校园文化偏离其价值意义。使校园文化在貌似热闹的表面下显露出偏离其价值意义的真实面貌。 目前，校园文化建设存在的问题，主要表现在以下几个方面： ???? （一）对校园文化及其建设的认识不到位 在好多农村小学，由于对校园文化内涵的认识还不够全面、准确，对校园文化作用的理解还不够深入到位，对校园文化建设机制的把握还不够系统、科学，认为校园安全、教学成绩好就足已；也有人认为开展校园文化活动是对正常教学秩序的冲击，是浪费时间，是不务正业，认为是三餐不吃饱反吃零食；我们学校原来就有一些老教师认为农村教师福利这么低，反把有限的资金用在美化校园环境、建设文化活动设施、开展校园文化活动是浪费、搞花架子等，这些观念影响着校园文化的建设和育人作用的发挥。 （二）切合实际的有效创新不够 有的学校在校园文化建设中，形式单一，措施、手段还不能与学校改革发展和人才培养的中心任务紧密结合，实际效果还不够明显。校园文化建设怎样更好地贴近学校、贴近学生，满足广大学生成长、成才需要，怎样把合理地满足需要与科学的引导相结合等都有待进一步研究和切实有效的加以解决。比如很多地方的教堂里星期天孩子教育班学生爆满，积极性非常高，而很多学校教育活动往往效果一般，这值得深思，是否活动不切实际，是否缺少创新。 （三）校园文化特色不明显 校园文化既有共性的一面，也应有其鲜明的个性特征，这正是校园文化具有无限的生命力，对学校成员具有巨大的感召力的根源所在。但是，在实际中，相当一部分学校在推进校园文化建设，尤其是促进学校精神的形成中，尚未注重体现各学校自身的特点、历史渊源和发展趋势，趋于一般化，个性不明显，这不利于学校的发展，也不利于人才的培养，更不利于提高学校的竞争力。去年，我有幸随团参观我市某县的多所小学，发现好多农村小学校园文化形式大同小异，其中几所小学甚至连校训都是一样。 （四）校园文化建设功能过于局限 我原来工作过的几所农村小学，校长把校园文化建设都归属于大队部，只把校园文化建设看做教育活动的管理方法和管理手段，把校园文化建设等同于对学生的思想政治教育或者业余活动的开展，随意性强，并没有把校园文化建设放在整体办学规划的大背景下来实施。有的把校园文化建设与学校的专业设置、师资配备、课程开设等割裂开来，限制了校园文化功能的发挥。 （五）过于注重外显形式，忽视了文化本质 校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志，其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。校园物质文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的，而是手段。在校园文化建设中,有些学校热衷于建设物化的环境文化、有些学校热衷于搞各种活动、有些学校热衷于搞形象设计。这就给人以一种误解,似乎校园文化就是学校的各种文化设施、开展的文化活动或学校形象设计等。实际上,学校文化的核心是观念文化,其次是行为规范和行为方式层面,最表层的是学校文化的各种表现方式。学校的各种文化设施、文化活动和学校形象设计都是学校文化表层的表现方式。 （六）过于关注装饰,迷失文化功能 校园文化以校园为时空、以师生为主体、以校园活动为载体、以校园主体意识为主要特征。它对学生的影响是潜移默化的,是一种无言的教育,是感化学生的熔炉。所以,校园文化是小学育人的一个重要手段。然而,如果学校建设关注的形式装饰,仅是与其他学