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小学招聘考试心理学资料 第一章?? 绪论 心理学的研究对象 识记：1、心理学：是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。 2、1879年德国心理学家冯特在莱比锡建立第一个心理实验室，标志着心理学的诞生。心理学作为一门独立的科学，至今才有一百多年的历史。 3、心理现象分为心理过程和个性心理两大类。心理—认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象；其核心是思维，思维是人类心理发展高于动物的本质标志。认识过程是最基本的心理过程，它是情感过程和意志过程的基础，情感过程是认识过程和意志过程的动力，意志过程对认识过程和情感过程具有调节作用。 个性心理包括个性倾向性、自我意识、个性心理特征。 心理过程是个性心理形成的基础，而个性心理形成后又会影响心理过程。 4，学习心理学的意义首先，有助于小学教师了解儿童的心理特点并有效地组织教育教学工作。其次，有助于小学教师提高自身的心理素质，培养科学的世界观。 对心理的基本认识 识记： 1、人脑的结构：延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑、大脑。 2、神经系统基本活动方式是反射。反射是机体的神经系统对刺激作出规律性的应答活动。 3、反射可分为无条件反射和条件反射。无条件反射：是先天固有的、不变的反射；条件反射：是后天形成、易变的反射。它是心理活动的生理基础。 4、客观现实是心理产生的源泉。 5、高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制。 6、脑是心理的器官，是心理活动的物质基础；它的活动产生并制约着人的心理活动。 领会： 如何正确的认识人的心理？（科学的心理观或辩证唯物主义的心理观） 脑是心理的器官，心理是脑的机能。 心理具有客观的源泉。只有客观现实作用人脑，人脑才能产生心理。 相比较而言，社会环境对人心理的影响具有重要作用，具有决定性。 心理具有主观能动性。主观能动的最高境界是实事求是。 心理具有发展过程。对于每个人来说，心理发展的阶段是不可逾越的，不可以倒退的。比如动作思维到形象思维再到抽象思维，也不可以倒退。 第三节 心理学的研究方法 识记： 心理学的研究方法有： 观察法是科学研究最基本的方法。是收集第一手才来哦的最直接的手段。 调查法（谈话法、问卷法、测验法、产品分析法） 实验法是比较严格的客观的研究方法，氛围实验室实验法和自然实验法。 第二章 小学儿童的注意、感觉和知觉 注意的概述 识记： 1、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。 2、根据注意产生和维持有无预定目的以及是否需要意志努力，可将注意分为无意注意和有意注意。 3、有意注意： 是指有预定的目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。 4、无意注意： 是指没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。 5、有意后注意：是指有预定目的，又不需太大意志努力的注意。 6、注意不是独立心理过程，是一种心理状态。 7、注意时的外部表现：适应性运动；无关运动的停止；呼吸运动的变化领会：1、无意注意产生的条件： （1）客观条件。刺激物的强度；刺激物之间的对比关系；刺激物的运动变化；刺激物的新异性。 （2）主观条件。人对事物的需要、兴趣；人的情绪和精神状态；人的知识经验。 2、引起和保持有意注意的条件： （1）对目的任务的理解。 （2）用坚强的意志排除干扰。 （3）把智力活动和实际操作结合起来。 （4）培养间接兴趣。小学儿童的注意 识记： 1、注意品质包括广度、稳定性、转移和分配等四种。 小学儿童注意广度比较小，瞬间知觉二年级儿童能够清楚知觉圆点少于4个，五年级儿童在4-5个，成人能够达到8-9个。儿童的注意广度低于成人。 2、注意的分配：指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象。 3、实现注意分配的必要条件是：在同时进行的几种活动中，只能有一种是不熟悉的，其余应达到动作熟练，自动或半自动化程度。 注意分配能力在幼儿到小学二年级这个阶段发展较迅速。 4、注意的转移：指根据新任务，主动及时地把注意从一个对象转移到另一对象上。 5、注意稳定性指把注意集中保持在某一对象（事物或操作活动）上时间的长短。分为广义（集中于一活动）的注意稳定性和狭义（集中于一事物）的注意稳定性。狭义的注意稳定性有一特殊现象：注意的动摇或注意的起伏。 7-10岁儿童可以维持20分钟，10-12岁约为25分钟，12岁以上儿童可以维持30分钟。 注意稳定性在小学阶段有性别差异：女生高于男生。 应用： 注意规律在教学中的应用（联系教育教学实际） 注意是学生进行学习的必要前提，也是教师顺利完成教学的重要条件。因此 教师在教学过程中只有根据注意的规律，组织好学生的注意，才能使教学收到良好的效果。 一、课堂上怎样组织学生的注意 （一）无意注意的规律在教学中的应用 无意注意是由客观事物的特点和人