等腰三角形判定定理教案.docVIP

学生姓名 许晨燕 年 级 初二 辅导科目 数学 辅导教师 万海 授课时间 2013 年 10 月 13 日 课 题 等腰三角形的判定 教 学 构 想 教学 目标 使学生掌握等腰三角形的判定定理及其推论； 掌握等腰三角形判定定理的运用； 通过例题的学习，提高学生的逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力； 教学 重点 等腰三角形的判定定理 教学 难点 性质与判定的区别 教 学 环 节 (90分钟） 一、判定定理 回顾等腰三角形的性质定理，叙述其逆定理， 稍加总结，得出判定定理 等腰三角形的判定定理：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等.(简称“等角对等边”)． 　　由学生说出已知、求证，使学生进一步熟悉文字转化为数学语言的方法. 　　已知：如图，△ABC中，∠B=∠C． 求证；AB=AC 　　　教师可引导学生分析： 　　联想证有关线段相等的知识知道，先需构成以AB、AC为对应边的全等三角形．因为已知∠B=∠C，没有对应相等边，所以需添辅助线为两个三角形的公共边，因此辅助线应从A点引起．再让学生回想等腰三角形中常添的辅助线，学生可找出作∠BAC的平分线AD或作BC边上的高AD等证三角形全等的不同方法，从而推出AB=AC． 　　注意：(1)要弄清判定定理的条件和结论，不要与性质定理混淆． 　　（2）不能说“一个三角形两底角相等，那么两腰边相等”，因为还未判定它是一个等腰三角形． 　　（3）判定定理得到的结论是三角形是等腰三角形，性质定理是已知三角形是等腰三角形，得到边边和角角关系. 　　2．应用举例 　　例1.求证：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形． 　　分析:让学生画图，写出已知求证，启发学生遇到已知中有外角时，常常考虑应用外角的两个特性①它与相邻的内角互补；②它等于与它不相邻的两个内角的和．要证AB=AC，可先证明∠B=∠C，因为已知∠1=∠2，所以可以设法找出∠B、∠C与∠1、∠2的关系． 　　已知：∠CAE是△ABC的外角，∠1=∠2，AD∥BC． 　　求证：AB=AC． 　　证明：(略)由学生板演即可． 　　补充例题：(投影展示) 　　1.已知：如图，AB=AD，∠B=∠D． 　　求证：CB=CD． 　　分析：解具体问题时要突出边角转换环节，要证CB=CD，需构造一个以 CB、CD为腰的等腰三角形，连结BD，需证∠CBD=∠CDB，但已知∠B=∠D，由AB=AD可证∠ABD=∠ADB，从而证得∠CDB=∠CBD，推出CB=CD． 　　证明：连结BD，在 中， （已知） 　　　 （等边对等角） 　　　 （已知） 　　　 即 　　　 （等教对等边） 　　小结：求线段相等一般在三角形中求解，添加适当的辅助线构造三角形，找出边角关系. 　　2．已知，在 中， 的平分线与 的外角平分线交于D，过D作DE//BC交AC与F，交AB于E，求证：EF=BE-CF. 　　分析：对于三个线段间关系，尽量转化为等量关系，由于本题有两个角平分线和平行线，可以通过角找边的关系，BE=DE,DF=CF即可证明结论. 　　证明： DE//BC（已知） 　　　 　　　 ， ? 　　　 BE=DE,同理DF=CF. 　　　 EF=DE-DF 　　　 EF=BE-CF 课堂作业： 课后作业： 学 生 评 价 学生接受程度 ○完全接受 ○部分接受 ○没有听懂 学生签字： 教 师 评 价 学生课堂纪律 ○非常好 ○好 ○一般 ○需要强化 学生知识点掌握程度○非常好 ○好 ○一般 ○需要强化 教师签字： 教 学 反 思 学管师： 教管主任： 提交日期： 永 超 教 育 授 课 案 卷 2 永超教育