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小学低年级语文识字教学方法浅谈 　　摘要：识字教学在小学低年级教学中至关重要。有必要结合实际，逐渐对小学识字教学展开研究，在教学中采用符合儿童身心特征的方法，确定一个具有中长期发展可能的教学目标，是一个亟待解决的问题。 　　关键词：语文识字教学；方法；阅读目标 　　识字教学是小学低年级教学中极为重要的内容。识字是阅读和写作的基础，如果识字太少，必定会为以后的进一步学习造成障碍。长期以来，这一方面的研究大体局限于对已有经验的概括，并没有系统、深入且可行性较强的研究。而在识字教学中，一般的做法都是将识字内容局限于教材，且教学方法千篇一律，而未能够将识字过程与学生的生活紧密结合起来，从而导致教学过程枯燥无味，无法调动学生学习的积极性和主动性，教学效果不尽人意。另外，就年龄而言，我国小学语文识字教学对象多数在6—7岁。这个阶段的学生有一个共同的特性，即：顽皮、喜动、好奇心强，对不熟悉的事物比较容易就产生兴趣，但注意力很难集中，稍纵即逝；记忆力相对小学高年级学生较好，但属于机械记忆，记得快，忘得也快，无法到达举一反三的效果。因此，如何在识字教学中采用符合儿童身心特征的方法，确定一个具有中长期发展可能的教学目标，是一个亟待解决的问题。鉴于此，我们认为，有必要结合实际，逐渐对小学识字教学展开研究，以期为推动我国小学教育的进一步发展助一臂之力。文章拟对此问题从以下几个方面展开简要的论述。 　　一、