青岛版四年级下册小数的性质及应用教案.docVIP

小数的性质 教学内容:教材第56页第二个红点,到57页的内容,以及58----59页的第5、6、7、8题。 教学目标: (1)借助实物和直观图，使学生理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质，把一个小数化简和把一个数改写成指定位数的小数。 （2）通过小数性质的概括，培养学生的抽象、概括能力。通过应用小数性质，培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。 （3）通过理解小数的性质，渗透“变”与“不变”的辩证思想。 (4) 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点． 数的组成：0.是由个0.1组成的；0.0是由个0.1与0个0.01组成的，它也是个0.1的意思。所以0.=0.40 ②推算：10个0.01是0.1，0个0.01是0.，所以0.=0.40。 ③元、角、分：0.元是角，0.0元也是角。所以0.=0.40。 ④长度单位：0.米是分米，0.0米是0厘米也就是分米。所以0.=0.40。 请大家以小组为单位，想办法来证明0.是不是等于0.00？ 请你选择用你最喜欢的一种方法自己来进行验证。(生独立验证) 谁来说一说,你的验证结果我是用小数的组成:00个0.001是0.,所以0.=0.400。 师：通过验证,我们知道了0.=0.400，也就是0.4=0.40=0.400。观察0.4=0.40=0.400，思考： ①这3个数从左往右有什么变化？（小数的末尾添上0，小数的大小不变） ②这3个数从右往左有什么变化？（小数的末尾去掉0，小数的大小不变） ③你发现了什么规律？ 小数的末尾添上或者去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。 （点题）呼应课始，揭示答案：现在我们学习了小数的性质,你能正确地帮小明选择糖果了吗?(三包糖果同样重，选哪包都一样。） 2.学习小数的化简 （1）学习小数的化简 师:根据刚才学习的小数的性质，你能将 0.500和13.040化简吗? 学习小组合作完成,全班交流。教师根据学生的回答板书： 0.500=0.5 13.040=13.04 教师重点强调13.040中的十分位上的0为什么不能去掉? 指名学生回答:十分位上的0不是在小数的末尾,所以不能去掉。 练一练。 （1）出示下题指名板演，其他同学做在练习本上。 重点强调哪一位上的0不能去掉， 哪一位上的0可以去掉，根据什么？（只有末尾的0可以去掉，其它的0不能去掉，根据小数的性质。） 3.学习小数的改写 (1)学习小数的改写 师:不改变数的大小,你能将0.9 6.07 5改写成三位小数吗? 学习小组合作完成,全班交流,: 0.9=0.900 6.07=6.070 5=5.000 根据小数的性质，小数的末尾添上0，小数的大小不变。 练一练 这是一道小数改写的题目，练习时，重点处理“7”的小数点的位置，即改写后是7.00。 师生总结概括 这节课我们学习了小数的性质，知道了小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。你还有不明白的地方吗? 限时作业:教材58页5、6题，练习册24页9、10题 板书设计: 小数的性质 平胸龟蛋与小鄂鬼蛋相比,哪一个长? 0.4=0.40=0.400 小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。