在新课改下如何促进“后进生”的历史学习兴趣.docVIP

在新课改下如何促进“后进生”的历史学习兴趣 　　【摘要】在教育体制改革的今天，特别是基础教育的课程改革下，历史课已经成为一门较重要的学科。为了能充分调动“后进生”学习历史的积极性，本文从三大方面提出如何促进“后进生”的历史学习兴趣：1、转变师生观；2、利用多媒体教室、媒介和趣味性的教学方法；3、课堂讨论要发挥学生的主观能动性，提高学生的思想道德水平。 　　【关键词】课程改革；“后进生”；历史兴趣；趣味式教学。 　　无论时代如何发展，学校如何扩展与创建，学生与学生之间仍然存在知识性素质的差异。我们通常把知识文化总体水平不高的学生称为“后进生”。特别是初级中学，许多教师定论“优等生”与“后进生”的主要标准是用语文、数学、英语三门考试的综合分数来定论学生的“好”与“差”。其实，“优等生”与“后进生”并没有一个明确的界限。也许我们所认为的“后进生”，他们也有自身的闪光点，如喜欢历史、地理、美术等学科，喜欢奇思异想，并付诸于行动等等。 　　在教育体制改革的今天，特别是基础教育的课程改革下，历史课已经成为一门较重要的学科，我们要打破在许多自认为是“主”科教师心目中的“学史无用”的观念。我们知道社会的发展并非“空中楼阁”，社会之所以能发展到现在，都是踏着前人的脚步、借鉴着前人的优点、创新出适合当代现实社会需要的道路而走到现在。“后进生”虽然他们语、数、外不怎么样，但是行行出状元，何不把他们引导走