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五年级语文下册教案 备课周次：第五周 备课内容：第10-12课 备课教师：袁全清 10、杨氏之子 教学目标 知识与能力 1、按要求掌握生字。能正确读写“家禽”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法 1、参考注释，理解句子的意思，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 2、充分发挥利用课内外资源和小组合作学习的优势，解决学习中的疑问。 情感态度价值观 1、体会杨氏之子的聪颖机智。 2、激发学生积累语言的兴趣。 教学重、难点 重点：理解词语，了解课文内容。 难点：体会故事片中孩子应对语言的巧妙。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标： 1.能初步感知文言文。 2.正确流利、流利、有感情地朗读文言文。 3.能借助注释、插图、运用联系上下文等方法读懂每句话的意思，感受人物语言的风趣、机智。 教学过程： 一、出示课题，感受文言 1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的”。 2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。 3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。 4、自由的说说你感受到的差别和不同。 根据学生的回答随机进行教学： （1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。 （2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。 二、熟读课文，理解意思 1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。 2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。 3、课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导： “为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。 “未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。 课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。” 三、质疑问难，背诵课文 1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？ 2、背诵课文。 第二课时 课时目标： 能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 培养学习文言文的兴趣。 教学过程： 一、想象情境，感情朗读 1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2、出示句子： 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。） 结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。 二、深入理解，体会语言 1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ （1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。 （2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。 2、讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？ （2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。 三、拓展延伸，综合学习 阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。 （1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 （2）搜集和拟写提示语、广告语。 （3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 板书设计 此是君家果 杨氏之子 孔君平 未闻孔雀是夫子家禽 课后反思： 11、宴子使楚 教学目标 知识与能力 1、会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 2、正确流利地朗读课文。 过程与方法 通过分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 情感态度价值观 1、了解宴子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 2、培养学生的正义感和爱国主义精神。 教学重点、难点 重点：理清课文的顺序，了解晏子这一人物形象。 难点：理解晏子反驳的话。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标： 理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 正确、流利地朗读课文，创造性地复述课文。 了解故事内容，理解宴子出使楚国时表现的聪明才智和维护齐国尊严的思想品质。 教学过程 一、激情导入 1、在两千多