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综合性学习：探索月球奥秘 总课时： 42 本单元课时：9 主备人：王玉芳 复备人： 授课时间： 活动课目标的制定： 《探索月球奥秘》是人教版七年级上册第四单元的综合性学习。这一活动和本单元的阅读课文《月亮上的足迹》关系紧密，在内容上是阅读课文《月亮上的足迹》的延伸。在形式上，探索月球奥秘这一母题下有五个子课题，它们分别是：月球奥秘知多少；观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆；丰富多彩的月亮文化，我是月亮小专家；月亮照着你，月亮照着我。每一个子课题下还可以分化出更多更小的子话题。因此如何引导学生质疑问难，从小处入手，培养学生的探究意识自然成了本次综合性学习的重点。在前三次综合性学习的锻炼下，收集资料处理资料对于学生来讲应该不会是件很难的事情，考虑到这点，我打算让学生把自己在活动中搜寻到的资料做成网页，这样，既掌握了语文知识，又学到了制作网页的技能，可谓是一举两得。在这样的思想指导下，我确定了以下教学目标： 1、引导学生质疑问难，培养学生的探究意识。 2、了解月球的自然现象和人文现象，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 3、提高学生搜集筛选信息的能力并把收集到的资料制作成网页。 活动实施过程： 一、引导阶段。 1、教学目标： ①引导学生自主发现问题，自主寻找解决问题的方法； ②通过自由组合的方式，在合作中完成探究学习目标的确立。 2、教学案例。初一（3）班 ①播放人类登月的壮举，创设情景，导入学习。 月球对于我们人类来讲是如此熟悉但同时却又显得陌生。虽说现在月球对于我们人类来讲已不再是可望而不可及的一个地方，随着人类第一次登月的成功，人们加紧了对这个神秘星球探索的步伐，但她仍然蒙盖着一层神秘的面纱。面对它时，你最想了解的是关于她的哪些方面的问题呢？ ②学生自主提问，教师引导。 生：月亮是否真的能代表我的心？ 师：你是怎样想到这个问题的？ 生：邓丽君的一首歌《月亮代表我的心》。 师：哦，从有关月亮的歌中产生这样的疑问，不错！ 生：月亮是否真的能见证爱情？ 师：你为什么这么问？ 生：现代人常用“月亮代表我的心”这句歌词表达自己对爱情的坚贞，但现代人的爱情却显得不稳定；而古人也常借月抒情，抒发自己与佳人离别时的相思之苦，越是夜深人静，月色皎洁的时候这种思恋越深，情感越浓。这在许多古代诗歌中都有所表现。 师：联系月的诗歌通过比较的方式提出疑问，比较独到。 生：人类有没会机会搬到月球上吗？ 师：在地球上住得好好的，为什么想搬到月球上去呢？ 生：地球上的人太多，资源又有限，如果人能搬到月球上，这个问题不就解决了吗？ 师：那人类要怎样才能住到月球上去呢？ 生：首先要有交通工具，像飞船，火箭等等。 师：这个条件具备了么？ 生：具备了。 师：那人类不就可以搬到月球上了？ 生：还不行。月球上还要具备人类赖以生存的资源，如氧气，水等等。 师：这些条件现在具备吗？ 生：现在还不完全具备，人类正在加紧探索。 师：有梦想就有希望，是吗？ 生：月球什么时候毁灭？ 师：我们对月球的科学认识还刚刚开始，怎么就想到她的毁灭呢？ 生：任何事物都有产生，发展和消亡的过程，月亮也不例外。了解这一点，也可以明确我们搬到月球上去有没有意义。 师：运用规律性的东西来指导奋斗目标，可以避免徒劳。很好！ 生：月球上面是不是有课大榕树，榕树下是不是有只兔子在捣药？ 师：这个问题现在能回答吗？ 生：能。月球上面没有榕树，也没有兔子在捣药，这只是关于月亮的传说。 师：传说很美丽，也很迷人。关于月亮的传说还有哪些？ 生：嫦娥奔月，吴刚伐桂…… 师：还有很多我们课后再找找，下次讲给大家听，好吗？ 生：月亮是怎么形成的? 生：月亮有没有开发的价值？ 生：月亮上有没有外星人？ 生：月亮上的石头与地球上的石头有什么区别？ 生：月球上是否有四季之分？ 生：最想知道月球内部到底是怎样的？ …… 师：刚才同学们提出的问题很多，谁能把这些问题归归类？（对于能力相对薄弱的班级，可由教师把要求学生探究的问题列举出来，让学生进行对号入座。） ③学生自主寻找解决问题的方法。 师：刚才同学们提了很多很多自己感兴趣的问题，这些问题能解决吗？怎么解决？ 生：上网查找。 生：向父母或老师询问。 生：上图书馆阅读相关的书。 生：看电视。 …… 师：在这么多方法中，你们认为哪种方法最快捷？ 生：上网。 师：怎样上网查找自己所需要的资料？请自行或合作设计一套上网查找资料的方案。 （生设计后进行交流。） 师：网上的资料很多，怎样才能找到最有用的资料？ 生：比较，筛选。（举例说明） ④教师温馨提醒： a把找到的东西用打印机输出来； b把你找到的网页收藏起来； (把你找到的资料存放在一个以你名