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职业道德修养试题打印.doc
职业道德修养试题
一、名词解释（16分）
1、教师职业道德（答案见20-23页）
2、教师职业良心（答案见85-86页）
3、道德修养（答案见107页）
4、慎独（答案见119页）
三、简答题（24分）
1、道德的本质 （答案见1-2页）
2、高校教师职业的主要特点（答案见23-25页）
3、高校教师道德修养的轨迹（答案见121-130页）
4、教师教学语言有何要求？（答案见161-162页）
四、论述题（30分）
1、结合自己的实际，谈谈你对高校教师职业的认识。
2、你如何理解高校教师职业道德的主要规范？
3、谈谈自己在教育教学过程中，如何注意言表风纪，促使教育教学效果的提高。
2007年山西省高等学校教师岗前培训统一考试
高校教师职业道德修养试题（A）
一、名词解释（16分，每小题4分）
1、职业道德
2、教书育人
3、教师职业态度
4、学生为本原则
二、简答题（24分，每小题6分）
1、高校教师职业有何特点？
2、教师应当履行的职业义务有哪些？
3、加强高校教师的职业道德修养有何意义？
4、简述高校教师的职业道德人格塑造的途径？
三、论述题（30分，每小题10分）
1、试述高校教师的职业道德主要规范及其相互关系？
2、结合自己在教学工作中的礼貌仪表，谈谈礼仪对自己教育教学工作的作用？
3、阅读下列一段文字，谈谈对“教学相长”的理解和认识。
“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”《?学记》“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”《?学记》本意教师，他本身的学习是一种学习，教导他人更是一种学习，正是这两种不同形式的学习相互推动着他不断进步。教学活动中师生双方的相互促进、共同提高。经常与学生共同切磋学问，教学活动因“教学相长”而充满生命活力。
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