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历史课堂教学中的研究性学习 　　摘要:本文通过对研究性学习定义的分析,指出在高中历史的课堂教学中,使用研究性学习的教学手段非常重要,它能培养学生的创造性思维能力。因此,本文提出了研究性学习的模式与方法。 　　关键词:高中历史课堂教学研究性学习 　　研究性学习是高中历史教学的一个重要手段,如何在课堂教学中渗透研究性,培养学生的探究精神,是每个高中历史教师在课堂教学中要解决的问题。本文通过这几年的教学研究与总结,对研究性学习在高中历史课堂上的应用提出了探讨。 　　1.把握研究性学习的定义 　　要想在高中历史课堂教学中实现研究性学习,首先必须把握研究性学习的定义,因为只有把握准确研究性学习的定义,才能实现高中历史教学中的研究性学习。 　　所谓研究性学习就是必须突破传统的教学方法,它应是以学生的自主性、探究性学习为基础,以个人或小组活动为形式,通过其亲身实践获取直接经验和科学结论,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学各种知识解决实际问题能力的教学方式。 　　从本质上讲研究性学习就是把教学的主动权交还给学生,让学生在主动、积极的学习环境中,全神贯注、饶有兴趣地学习,成为学习的真正主人。目前教育改革的一个重点就是通过教学目标、内容和方法的调整,帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,而通过研究课题这一载体,引导学生贴近社会,走近科学,参与实践,服务现实,以增强对社会和未