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第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价） 教案设计（本部分共6个题，每题4分，满分24分） 在进行八年级物理（人教版）“第十六章 第一节分子热运动”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学策略。请结合教案回答下面问题。 　　第9题 (单选题)进行教学设计时，需要进行学习者特征分析。下列学习者特征中，属于非智力因素的是：（C ）。 (4 分)　　A．认知结构　　B．认知能力　　C．学习兴趣　　D．知识基础 教案设计 课题名称 第十六章 第一节 分子热运动（人教版） 科 目 物理 年 级 九年级 教学时间 1课时 教学目标 ①知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 ②能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 ③知道分子热运动的快慢与温度的关系。 ④知道分子之间存在相互作用力。 　　第10题 (单选题)本节关于教学目标中知识与技能目标中，能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。属于布卢姆目标分类中的（C ）层次。 (4 分)　　A．综合　　B．了解　　C．分析　　D．评价 二.过程与方法 ①通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 ②通过分组探究实验使学生了解物体温度越高，热运动越剧烈。 ③通过分组探究实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。 三．情感态度与价值观 用物理原理理解生活中的某些现象，引发学生对物理课程的兴趣。 教学重难点 难点：通过直接感知的现象推测无法直接感知的事实。 教学资源 2．教材资源：人教社九年级物理教材第十六章第一节。 3．数字教学资源：FLASH动画。 　　第11题 (多选题)就本课的教学，你认为下列说法不恰当的是（ BDE）。 (4 分)　　A．生活资源的运用，使学生能够感知生活中的物理　　B．本课中生活资源的运用，不利于学生掌握规范的实验操作技能，不宜使用　　C．本课中FLASH动画的演示，可以帮助学生建立分子运动的微观模型，对实物演示起到了重要的辅助作用　　D．其它答案都正确　　E．FLASH动画的演示实验可视性强，又能够反复播放，实物演示都应该被替代 教学过程描述 教学活动1 教学手段：观察讨论。 教师活动：组织学生动手“切洋葱”。当学生“泪流满面”时，问：手没有接触眼睛，为什么会流泪呢？ 学生活动：两位同学参与切洋葱比赛，全体同学观察分析原因。 设计意图：利用生活中常见的现象和学生活动，唤起学生学习热情和积极性。 　　第12题 (单选题)本节在导入新课时，您认为教师所采用的教学策略是（A ）。 (4 分)　　A．通过学生亲身体验，引入新课　　B．教师自己设问和回答，言语讲解进入新课　　C．通过教师讲解生活中事例，引发学生思考　　D．通过提问，学生回答问题，引入新课 教学活动2 教学手段：观察讨论。 教师活动：通过使用数字信息资源介绍分子很小很多。 学生活动：观察讨论。 设计意图：使学生得到启示，体会微观世界无法直接感知。 教学活动3 教学手段：演示实验、多媒体动画。 教师活动：（1）演示二氧化氮气体与空气接触后的现象，让学生思考为什么会看到这种现象；(2)播放录像观察硫酸铜溶液和水接触后的现象以及金和铅接触几年后的现象 ，让学生思考这些现象产生的原因；（3）教师通过Flash动画演示分子运动的状态。 得到结论：扩散现象（板书）表明了分子在做无规则的运动，分子间存在间隙。 学生活动：观察3组实验，分析讨论找到其相同及不同点；观看微观模拟动画巩固对分子运动的认识，观察联想；引导学生思考生活中有哪些现象属于扩散现象。 设计意图：通过实验直观发现并总结扩散现象，培养学生自主学习能力并鼓励学生发表不同看法；注意理论联系实际，巩固新知，实现从物理走向生活。 　　第13题 (多选题)上述教师通过Flash动画演示分子运动的形式，是为了（AE ）。 (4 分)　　A．更好展示微观现象　　B．培养学生的审美情趣　　C．运用多媒体　　D．使用计算机　　E．调节课堂气氛 教学活动4 教学手段：启发讨论 教师活动：教师提问：刚出锅的菜香浓，还是凉菜的菜香浓。分析原因。 学生活动：学生思考：扩散的快慢可能与什么有关? 设计意图：使学生通过生活实例，提出扩散快慢与温度有关的问题。 教学活动5 教学手段：自主探究实验 教师活动：让学生自主实验，得出结论，最后引导总结评估交流。 学生活动：学生自主探究实验：将红墨水滴入冷热不同的水里，观察扩散快慢。 设计意图：自己动手设计实验探究，从生活走入物理。 教学活动6 教学手段：启发讨论。 教师活动：得出结论