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高中阶段地图教学现状研究 　　当前，国内外教育界正在开展“认知地图学”的研究，其目的在于进一步确立地图在地理学中的重要地位和地图的信息传输价值。如何掌握地图、应用地图进行良好的教学，则是地理教学首先应解决的问题。然而，我国的地图教学尤其是高中阶段地图教学现状的研究显得十分薄弱，这不利于国民空间认知能力的提高和增强，与我国悠久灿烂的地图文明历史不符。 　　为此，我们对南京市部分中学的高中生进行了地图教学现状的问卷调查。以期了解学生对地图的认知程度，掌握他们在读图、用图中存在的问题，总结他们对于现行教材中关于地图的评价以及认识教师使用地图和传授地图知识的现状等。 　　一、调查对象与调查方法 　　本次调查采用了常规的问卷调查法，时间为2003年3月，共发放问卷200份，回收有效问卷183份，有效回收率为91.5％。调查对象为高一年级学生，年龄平均为16岁，其中女生87人，男生96人，分别占总人数的48％和52％。 　　调查以问卷的形式，由教师监督学生课堂上独立完成，具有一定的真实性。调查问卷的题目类型分客观性试题和主观性试题两大类。其中，客观性试题主要从三个侧面设置问题：地图基础知识，包括学生对地图三要素的理解、掌握程度以及学生对地图的重视程度；地图的应用，包括学生对于地图功能的认识，学生使用地图的意识，以及学生对于阅读地图基本常识的认知程度等；地图教学，主要从影响地图教学的两个重要因素（教师和地图本身质量方面）设置问题，以期多层面、多角度地了解高中阶段地图教学的基本现状。 　　二、调查结果分析 　　（一）地图基础知识 　　1．地图“三要素”：比例尺、方向、图例和注记是地图的三个基本要素，同时也是阅读地图的基础和关键所在。其中，图例更是被称为“阅读地图的钥匙”。为此我们设置了相关试题，测试高一年级学生对于地图三要素的掌握程度。通过测试调查，选择“能”的数量要明显高于选“不太清楚”和“不能”的数量。这说明师生在初中阶段地图三要素知识的学习总体上是有效的。同时，我们也应当看到，仍有相当一部分同学选择了“不太清楚”选项，这说明还有一定比例的学生在地图三要素的认识上很模糊，这与我国中学教学过程中长期过分注重知识的传授而忽视知识的实际应用有关。因此，在今后教学过程中，应加强知识的学以致用环节，这个“用”应表现为在社会生活中能够运用有关的地图知识、技能和思想方法解释和解决一些地理现象和问题，并能够运用这一思想作进一步地研究和学习，使“死学”的知识真正地“活用”起来。同时，有助于学生对于地图学习兴趣的培养和解决实际问题成就感的产生，从而形成良性循环的效应。 　　2．地图知识的获取渠道：信息社会突出的特点是信息量的爆炸性增长，获取、处理、分析和应用信息的能力成为衡量现代人才的重要标准。问卷调查中，“您获取地图知识的渠道有哪些？”（多选题）备选答案有：地理课本、教师、父母、报纸和杂志、网络和其他，各备选答案选择的人数占总人数的比例依次为88％、67％、33％、51％、34％和38％。从中我们知道，在信息传播手段越来越多样和快捷、信息获取渠道越来越广泛的今天，学生获取地图知识的途径仍然是传统方式上的地理课本和教师。 　　以上调查结果也从侧面反映了我国地图知识普及渠道狭窄的现状，地图作为地理学第二语言的功能没有被充分利用和重视，配合形势说明的地图在我国的报纸、杂志、网络或其他重要信息媒体中的应用甚少，这与国外的媒体比较还存在一定的差距。 　　此外，在备选答案中，选择从父母那里获取地图知识的比例最低，仅占总人数的33％，这一方面反映了我国国民地图知识的普遍欠缺，空间认知水平的薄弱；另一方面也反映了高中学生具有摆脱家庭内部教育的约束，寻求更多、更广泛来自大众知识的愿望。这对拓宽大众的知识面，普及地图知识，又是一个新的要求，是一项艰巨、长期而复杂的任务。因此，在加强对学生地图教育的同时，充分利用和发挥专业特长，通过多种途径深入浅出地进行广泛宣传、普及，从而提高国民整体空间认知水平。 　　3．地图用途：地图作为一种符号语言，其在众多领域中都发挥着重要作用，已被大多数学生所认识。调查结果显示：高中学生认为地图除了用于教学，更多的认为地图可以为出门旅游服务。另有90多名学生（占总数的49％），认为地图可以运用到工业和农业方面，为经济建设服务。此外，124名学生（占总数的68％）提出，地图可以运用到其他方面：如军事领域，在战争中发挥重要作用；气象领域，电视里播报天气预报以地图为载体；日常生活中，人们在报纸或电视上看到或听到重要新闻，需要从地图上及时查看事件发生地的绝对位置和相对位置。这一结果说明学生认识和接受了地图具有广泛应用领域的事实。因此，我们应该抓住这一契机，把地图作为国情教育、爱国主义教育、增加世界知识的一种手段认真对待。 　　（二）地图应用 　　1．使用地图