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大学生学习谈 ——要金子，更要炼金术 华中师范大学武汉传媒学院管理系 颜海 2012.9 主要观点 1 崇尚一种“大”的学习观 2 拨亮一盏心中的明灯 3 锻造一股永恒的精神 4 探寻一条成功的路径 1.1 何谓学习观 学习观是指关于学生学习的基本观念系统。学生一定要把这个理念体系 “嵌入”自己的认知结构中并作为其支柱，既可以用它指导自己的成才学习，又可以用它查找学习过程中出现的不足而求得改进。 1.2 学习观种种 学习内因观：学习是成人（社会人）与成才的内因。 学习能力超前观：成人学习的首要之点是使学习能力（或称为元能力）走在其它方面的前头。现在有的学者提出在全面素质教育中学习素质是最基本的。思想品德、文化业务，身心素质等均需通过学习而获得或养成。因此，学习素质可以称之为元素质。 大潜力—高目标观：学生的智能潜力很大，远没有被充分发掘出来。因此学生们必须给自己选择更高的学习目标。 1.2 学习观种种 全面学习观：人才必须全面发展，全面学习，这是不可抗拒、不能违反的规律。 侧重学习观：学生应该选择适合自己的成才方向并侧重地学习，即所谓有所为、有所不为。 自主学习观：学生必须主动地、有主见地学习，即自主学习。 勤奋学习观：学生不论其聪明程度如何均须勤奋学习。 科学学习观：学生学习必须逐步科学化。 1.2 学习观种种 创造性学习观：社会需要创造，成才必须创造，学生能够创造。 实践学习观：应建立学习离不开实践的观点。 社会责任观：成才学习必须有高度社会责任感，建立社会责任观。 终身学习观、个性化学习观：人类正在向学习化社会前进，学习将呈现终身化和个别化的发展趋势。 1.3 面向未来的大学生学习观 全面学习观：要处理好德与才，通与专，知识、能力与素质，全面发展与个性发展等方面的关系。 自主创新学习观：要从“维持性学习”走向“自主创新性学习”。自主创新学习的特征有自主性、能动性和创造性。 终身学习观：通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能和理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。 1.4 学会学习 实例调查——上海大学生学习状态 自主学习时间：平均3.42小时 考试成绩：不及格占0.6% 课业负担：认为很轻松的占9.1% 专业外学习和培训：参加者占64.8% 学习压力：来自竞争占48.5% 1.4 学会学习 大学生与中学生学习之不同 内容上——宽；窄 可支配时间上——多；少 自由度——大；小 自觉性——强；弱 态度上——主动；被动 1.4 学会学习 当今大学生面临的五大挑战 世界变小，如何加强沟通意识； 知识变得实用化，如何保持持续和广泛的学习； 关注人文科学； 对知识的慎重选择； 应对变化环境，如何释放学到的知识。 1.4 学会学习 如何上好这门必修课 应该树立现代的学习观念：终生学习、自主学习、素质学习、责任学习、学会学习、社会学习、实践学习、创新学习。 积极主动融入大学学习生活中； 积极思考。 1.5 受益终生的财富——学会做人 案例分析：泼熊事件案例四：“硫酸泼熊”事件.htm 启示：一切彻底的成功都是做人的成功，一切彻底的失败都是做人的失败。 戴尔.卡耐基结论：事业的成功=15%的专业技术+85%人际关系 2.1 接受现实 明确目标 新生的困惑 失去学习的动力和目标； 现实与理想的落差。 解开困惑的法宝 及时实现角色转换 及时完成认同过程 及时扩大自己的视角 及时实现角色转换 社会是个“舞台”，每个人都是个“角色”。人的社会角色不时会转换，由中学生变成大学生，这便是一种角色转换。 角色意识如果滞后，人的情绪便会被扭曲。大学里强调自学，学习方式与中学大不相同，有的同学不了解这点，上课不做笔记，课后不复习，悠闲得很，晚上打扑克最多的是这类同学。他们是“走了样”的角色。 进入角色才能演好戏 。实现角色转换的好办法是积极参加入学教育。 及时完成认同过程 承认并意识自己的归宿与地位。每个人都在一定的社会单位中生活，如家庭、学校、工厂、机关。承认并意识到自己在这个单位内，愿为搞好这个单位出力，这便是认同感。 多一份认同感，少一分抱怨；多一份风格，少一份幼稚。 及时扩大自己的视角 要提高心理承受能力 ，切忌盲目攀比。 要及时扩大自己的人生视角、社会视角。对生活前景、自己的前途看得远些，开阔些，这就可以使自己对困难采取乐观主义态度。 接受现实 明确目标 爱因斯坦曾经说过：“对于一个严肃认真的年轻人来说，尽可能准确无误地为自己确定所追求的目标，这是十分自然的事”。 目标的选择与理想有关。理想是一种精神力量，是一个人从事学习和工作乃至生活的内在驱动力。一个人只有树立了崇