初中物理教学中控制变量法的应用.docVIP

初中物理教学中“控制变量法”的应用 甘肃省民勤县西渠中学 李红栋 【摘要】新课程的实施对学生科学探究能力的培养十分重视，而“控制变量法”是常用的探究物理问题、分析和解决物理问题的最重要的方法。控制变量法是自然学科中常规的研究方法，也是初中物理教学中基础的重要的教法之一。它能将一些复杂的多变量的物理问题转化为简单的单变量的问题，将一些多因素的抽象的大问题，转化为直观的易于操控的小问题。教学中如果此法应用得当，将会非常地方便、快捷，省时、省力，而且能少走很多不必要的弯路，减少很多无谓的而且是艰辛的探索之路，收到事半功倍、一石二鸟的良好效益。本文就控制变量法在初中物理教学中的应用作一些粗浅的探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。本文将从控制变量法已贯穿整个初中物理教学及控制变量法本身具备的优点的角度，讲述学生必须掌握这种科学的方法，最后介绍如何引导学生使用控制变量法。 【关键词】控制变量法、探究、分析、 物理规律 新课程的实施对学生科学探究能力的培养是十分重视的，而在科学探究中最常用的方法，就是控制变量法。那么，什么是“控制变量法”？ 所谓控制变量，就是指适时地恰当地控制对我们所要研究的物理量相关的或会有影响的因素、条件，在众多的会引起我们的物理量发生变化的因素中，只让要研究的因素(物理量)发生变化、发生改变，看我们的物理量会如何随着这个因素的改变而改变，而让其它的暂时不研究的因素保持不变、保持相同。通过对相关测量数据的深入研究、分析判断、总结归纳，最后找出这个因素跟我们想要研究的物理量是什么关系，在众多因素的影响中，这个因素对我们的物理量的影响有多大，在这些变化中该因素到底占了多大的比重（贡献）等等。研究完一个因素，再用同样的办法去研究另一个因素，直到用枚举法研究完所有的因素为止。这就是控制变量法的要义与核心。 控制变量法在初中物理教学中的应用非常广泛、非常普遍，比如日常的物理规律、物理定律的教学，演示实验分组实验的教学，课内课外师生共同参与或学生独立进行的各类实验、探究以及各种复习资料、练习题册上相关的“比较物理量大小”等都有控制变量法大显身手、施展手脚的广阔天地。 它不但可用来探究物理规律，同时也是分析、解决物理问题的好帮手。本文将从控制变量法已贯穿整个初中物理教学及控制变量法本身具备的优点的角度，讲述学生必须掌握这种科学的方法，最后介绍如何引导学生使用控制变量法。 一、控制变量法贯穿了整个初中物理教学 物理学是一门以观察和实验为基础的学科，大多数物理规律都是在实验的基础上建立起来的，要想让学生牢固地掌握和熟练运用物理规律，就必须培养学生探究物理规律的能力。 我国现行初中物理实验的结构体系如下：力学。演示实验52个，学生分组实验9个，小实验7个；热学：演示实验28个，学生分组实验3个，小实验5个；光学：演示实验14个，学生分组实验1个，小实验3个；电学：演示实验21个，学生分组实验9个，小实验3个；总数：演示实验145个，学生分组实验22个，小实验22个，再加上实验性习题18个，总计207个。 我们通过试验，把结构体系作了如下调整：（一）22个学生分组实验中的10个改为边学边实验；（二）145个演示实验中的41个改为边学边实验；（三）22个小实验中的8个和18个实验性习题中的13个改为边学边实验；（四）新增加了4个边学边实验。 控制变量法作为是一种常用的、有效的探索物理规律的科学方法，在初中物理新课程教学中得到了特别广泛应用，许多物理概念或规律的探索和推导，演示实验、分组实验的教学，都运用了“控制变量法”这一科学方法。 下表是课堂教学中应用了控制变量法的物理概念或规律及其对应变量： 序号 概念或规律 对应变量 1 声音的响度 物体振幅、声源的远近 2 影响液体蒸发的快慢的因素 液体温度、表面积、液体表面气流速度 3 影响导体电阻大小的因素 导体的材料、长度、横截面积、温度 4 欧姆定律（导体中的电流） 导体两端的电压、导体的电阻 5 焦耳定律 电流、电阻、时间 6 影响电磁铁磁性的因素 有无铁芯、线圈中电流大小、线圈匝数 7 通电导线在磁场中的受力方向 通电导线电流的方向、磁场的方向 8 感应电流的方向 磁场的方向、导体切磁感线的方向 9 速度 路程、时间 10 压强 压力、受力的面积 11 液体压强 液体密度、液体深度 12 浮力 液体密度、排开液体的体积 13 影响动能大小的因素 物体的质量、物体的速度 14 影响重力势能大小的因素 物体的质量、物体的高度 15 影响内能的因素 物体的质量、温度，种类 16 热量的变化（热传递） 比热容、质量、温度的变化 17 热量（燃烧燃料）： 热值、质量 从表中罗列到的物理概念或规律可看到，控制变量法的应用贯穿整个初中物理教学，它是学