初中生物学七年级上册业水平评价要求.docVIP

初中生物学七年级上册业水平评价要求 评价内容 评价内容标准 评价方式 生 物的 特征观察生物和非生物比较它们的区别举例说明生物具有的共同特征生物生物和非生物调 查身 边的 生物说出调查的一般方法，初步学会做调查记录调查活动关注周围生物的生存状况描述身边的生物和它们的生活环境生 物圈 描述生物圈的范围生物圈范围说出生物圈为生物的生存提供的基本条件环 境对 生物 的影响 举例说出影响生物生存的环境因素生物之间密切的联系探究的一般过程，并且控制实验变量和设置对照实验学生提出问题、作出假设和制定计划的能力，特别是设计对照实验的能力能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流形成爱护实验动物的情感生物对环境的适应和影响 描述生物对环境的适应和影响让学生列举日常生活中常见的例子来说明生物适应环境尝试收集和处理数据的多种方法培养学生收集和处理数据的能力鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，训练自己的思维能力，并针对学生提出问题的深度作出差异性评价 说出生态系统的组成描述生态系统中的食物链和食物网和食物网物质和能量沿着食物链和食物网流动认同生态系统的自动调节能力是有限的引导学生认识，我们每个人必须爱护生物，保护生物的多样性生物圈是最大的生态系统 调查收集资料，描述生态系统的类型及特点阐明生物圈是最大的生态系统确立保护生物圈的意识培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识练习使用显微镜 说明显微镜的构造和作用使用显微镜，观察到清晰的图像 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜，学生使用显微镜观察植物细胞 学会制作临时装片的基本方法学生观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图培养学生能力鼓励学生发现问题，提出问题，并针对学生的作出差异性评价观察动物细胞运用制作及观察临时装片的技能阐明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点人口腔上皮细胞动植物细胞结构细胞的生活需要物质和能量说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用可通过师生共同列举生活中的常见事例运用类比、推理的方法，通俗地解释细胞通过叶绿体和线粒体实现了能量的转变细胞核是遗传信息库 学生从“多莉羊的性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的现象，得出细胞核是遗传信息库的推论依次介绍：细胞核、染色体、核酸、DNA、遗传信息物质和能量的变化是由细胞核内的遗传信息控制的；细胞核遗传信息库培养学生细胞通过分裂产生新细胞描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果动物体的结构层次 说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体培养学生促进学生由感性认识上升到理性认识物体的结构层次 说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体只有一个细胞的生物体 举例说出单细胞生物与人类生活的关系 引导学生认识，没有细胞结构的微小生物──病毒 识别病毒，说出病毒的结构组成引导学生认识，关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系培养学生藻类、苔藓和蕨类植物概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感种子植物说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点.识别当地常见的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的密切关系种子的萌发 阐明种子萌发的环境条件和自身条件阐明种子萌发的过程运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究，尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率参与种植、管理植物的实践活动植株的生长 描述根的生长和枝条发育的过程 运用测量的方法探究根生长最快的部位。运用调查的方法了解无机盐与植物生长的关系给学生创造与他人交流的机会，此外，还有利于学生将学到的生物学知识与农业生产实践联系起来 开花和结果概述花的主要结构。描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯 引导学生认识， 绿色植物的生活需要水测定含水，让学生从数据中分析植物的生活离不开水的原因 举例说出水对植物分布的影响尝试解读数据的方法。 通过现成资料，特别是数字资料，学习解读实验或调查数据的方法。 水分进入植物体内的途径说出大量根毛对植物吸水的意义 学生已有的知识──植物通过根吸水，引起学生探索植物根吸水的具体部位的兴趣 说明水在植物体内的运输途径运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象 绿色植物参与生物圈的水循环描述绿色植物叶片的基本结构。解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机尝试用徒手切片的方法制作临