《存音乐和转格式》说课稿.docVIP

尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！非常荣幸参加这次说课，这次我说课的内容是存音乐和转格式。首先让我来介绍一下我这次说课的七个步骤，第一步说教材，第二步说学生，第三步说教学目标，第四步说教学重难点，第五步说教法和学法，第六步说教学过程，第七步说设计理念。 说教材，这是采用中国信息技术教育杂志社编著义务教育教科书《信息技术》五年级上册第5课的内容存音乐和转格式。 说学生，这节课我面对的是五年级的学生，他们已上了两年信息技术课，已经掌握了一定的信息技术知识和一些常用软件的操作方法,而且喜欢对软件使用方法进行探索。 说教学目标，通过这节课，我希望达到以下几个目的： 首先在知识上，我希望学生学会保存CD中的音乐,并能把WAV文件转换成MP3格式；在能力上，我希望他们逐步提高与人合作，讨论问题，探索新知的能力；同时希望他们经过此课的学习，进一步开拓思路，发挥想象,在解决问题过程中体会成功的快乐，增加学习本课程的热情。 说教学重难点，新课标的理念指出信息技术课应该以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标。根据学生平时在学习、生活中对音乐和CD唱片的接触与了解，我发现，学生基本上都会在电脑上用CD唱片听音乐，但是遇到自己喜欢的乐曲想把它存在电脑上时会有一定的困惑。因此，学生在如何把唱片中的乐曲保存在电脑上并能很好地利用起来这个操作上可能出现盲点和较多的难点。因此，我对重点、难点的设置如下： 重点：1、导出CD中的音乐；2、把WAV文件转换成MP3格式。 难点：把WAV文件转换成MP3格式。 信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。根据本课的具体情况，我使用到的教学方法有： 1）创设情境。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。在小学信息教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。 2）、任务驱动。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。同时，它还符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在这个过程中，学生会不断地获得成就感，能更大地激发起他们的求知欲望，从而培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 3）、小组合作探究。学生借助小组合作讨论，通过观察，自己发现问题，亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的学习任务。让学生学会独立思考，开发学生的创造性思维。 由此我教给学生的学法是“接受任务——独立操练——思考讨论”。 新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合……年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计教学流程如下： （一）创设情境，激情导入 （二）任务驱动，合作学习 （三）综合运用，知识拓展 （四）作品展示，知识巩固 下面具体说说我的教学过程： （一）创设情境，激情导入 首先我用这样一段话引入：我们都知道，CD唱片中可以存放很多动听的音乐，而且可以在计算机里播放。但是可以把喜欢的乐曲从唱片中复制出来吗？今天，老师带来了一些唱片，现在就跟大家一起来探讨这个问题。接着把唱片发下给学生。学生通过已有生活体验肯定会发表自己的意见，认识到教师的问题似曾相识。最后教师抓住时机提出任务：可以把喜欢的乐曲从唱片中复制出来直接在电脑上听吗？ 这样设计的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。 （二）任务驱动，合作学习 我将学生分为5个小组，每组7-8人。鼓励学生先根据课本内容和教学光盘的示范，借助小组讨论自主完成如何导出CD中的音乐，当遇到实在解决不了的问题时，再停下，然后请各小组汇报。接着再请有疑问的小组提出自己的问题，请已学会的学生以小老师的方式来帮助不会的学生，从而进一步来激发学生的求知欲。如果，此时，全班同学都遇到了不能解决的问题，再由