物理课堂教学策略与反思的学习总结.docVIP

物理课堂教学策略与反思的学习总结 寻求有效教学，提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标，传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。教学的有效性是教学设计的生命，是学校教学活动的一个基本追求，它直接关系到教学的质量和人才的培养。 教师应围绕提高物理实效性的这一中心，进行上课策略的反思，发挥学生学习的自主性，在探究性学习、合作学习、综合实践活动的研究和课堂精讲精练模式的反思等方面进行了理论和实践的探索。提出了有效教学的观点，促进了师生的共同发展。走”有效教学之路”,不仅是提高教师的工作效益和学生的学习效率，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,而且也是教学改革的一种策略.此文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了物理课堂教学的有效性策略与反思。 一． 课堂教学中激发学生的学习兴趣是实现课堂教学有效性的动力学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。 1．从实验中激发兴趣 2．课堂上添加调味剂，提高学习兴趣 3.?借助现代教学手段，增加学生的学习兴趣 4.?将所学知识引向生活实际，巩固学生学习的兴趣 二.?精心准备的教学设计为实现课堂教学的有效性提供了保障教学设计是教师对教学进行的规划与安排，它包括课前的备课、上课时的改进及课后的反思等。 三、营造民主氛围、建立平等的师生关系为实现课堂教学的有效性提供和谐的环境 师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系。如果在学校里创造了一种良好的学习氛围，师生间建立起一种民主、平等、亲切、和谐的关系，教师成了学习的促进者，就能保证学生心情愉快、积极主动地学习发展，逐步形成进取、探索、创造性的学习品质。 四、 “以学论教”全面改进教师角色和教学行为为提高课堂教学的有效性创设条件 第一，教师要转变自己的教学观和学生观，学生才是“教学之本”。 第二，教师要加强与学生的情感交流，鼓励学生积极有效地参与课堂教学，提高课堂40分钟的效率。 第三，在课堂教学中，如果教法单一，信息载体单一，一讲到底，就难免会使学生产生厌烦、枯燥和乏味的感觉，造成学生注意力分散，即使教师不停地传递信息，效果也不会理想。 五. 课堂教学中组织学生运用各种形式学习可更好的实现课堂教学有效性的落实 1.鼓励学生自主学习，勤思多问 2.提倡学生合作学习，取长补短。 3.引导学生探究学习，不断完善 教师的职责不仅是传递知识，更是激励学生去思考、理解和创新。为了适应新课改，教师的角色至少要发生这样的变化：由传统的学习者转化为研究者，由传授者转化为引导者，由讲述者转化为实验者。新课改要求教师对自己的课堂教学进行深入的反思，教师只有认真的反思教学过程中存在的各种问题和漏洞，才能适应当前的教育教学改革的要求。这就要求教师不仅要有成功的经验行为，还要有理性的思考，应全面审视已有的教育理论和教学实践，反思自己的教育行为，完善自己的教育实践。新课程要求下担任高中物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长补短，与时共进。如果物理教师对于自己的教学不做任何反思，既不注意及时吸收教学中的研究成果，又对自己的教学不做认真反思，则教学过程只能是一潭死水，根本不能达到新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯。? ???总之，虽然新课程下关于物理教师教学策略与反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为时期研究型、复合型教师。