高中生物实验题归纳与详解.ppt

高中生物实验题 归类与题解 一、考试大纲能力要求： 实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 二、课本实验（一）课本显性实验 1.生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 2.高倍显微镜的使用和观察叶绿体 3.细胞质流动的观察 4.观察植物细胞的有丝分裂 5.比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率 6.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 7.温度对酶活性的影响 8.叶绿体中色素的提取和分离 9.观察植物细胞的质壁分离与复原 10.植物向性运动的实验设计和观察 11.设计实验，观察生长表或生长素类似物对植物生长发育的影响 12.DNA的粗提取与鉴定 13.调查人群中的遗传病 14.种群密度的取样调查 15.设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性 16.调查环境污染对生物的影响 17.观察SO2对植物的影响 （二）课本隐性实验 1、验证光合作用产生淀粉 2、验证光合作用释放O2 3、验证光合作用需要CO2 4、验证光合作用需要光照 5、验证细胞膜流动性实验 6、肺炎球菌转化实验 7、噬菌体侵染细菌实验 8、孟德尔杂交实验 9、显微镜的使用 10、向光性实验 11、DNA杂交实验 12、叶片脱色淀粉鉴定实验 13、动物激素实验 （三）对课本实验及隐性实验的处理 对部分考生来讲，由于近年高考试题中，很少有直接考查课本实验及课本隐性实验的内容，因此，往往不注重对这些实验的复习，沉迷于题海之中，企求找到应对高考的一条捷径，而一旦遇到新情景、新条件下的实验试题时又生力不从心之感。其实，复习好这些实验，一方面有助于我们进一步理解有关的生物学知识，另一方面对于提升我们的实验设计能力和实验分析能力是大有裨益的。 （1）分类复习，培养能力 我们将课本实验可分为三类进行有针对性的复习 ①操作、验证性实验 这类实验包括：生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定、高倍显微镜的使用和观察叶绿体、细胞质流动的观察、观察植物细胞的有丝分裂、叶绿体中色素的提取和分离、观察植物细胞的质壁分离与复原、DNA的粗提取与鉴定等。对于这类实验，我们主要理解、掌握实验的原理、方法步骤、注意事项及结果分析等，并学会在其他类似情况条件下的应用。 ②探究性实验： 通过实验探索可以得出相应结论，从而重视知识的发生、发现过程，培养创新精神和实践能力，这类实验我们称之为探究性实验，包括：比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用、温度对酶活性的影响、植物向性运动的实验设计和观察、设计实验观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性、观察SO2对植物的影响等。这类实验主要训练我们基本的实验设计能力、实验分析能力等。复习中，我们应从中学习实验设计的一般程序（包括明确实验的目的和实验要求、确定实验的原理和研究对象、确定实验设计思路、设计实验步骤、实验结果的预测和分析等）和实验设计的基本原则（科学性、单一变量、设置对照和可重复性等原则）。 ③实习与研究性课题实验： 开展研究性学习能培养学生发现问题和解决问题的能力、收集、分析和利用信息的能力、培养学生良好的科学态度和科学道德、培养学生对社会的责任心和使命感，可以对学生进行全方位的训练，因此课本中安排了实习与研究性课题实验，包括：调查人群中的遗传病、种群密度的取样调查、调查环境污染对生物的影响等。在复习这部分内容时，应重点掌握调查的基本策略和基本方法、调查结果或数据的一般处理方法，并能灵活运用。 三、实验设计 1.生物实验设计的一般方法 （1）一个比较完整的实验设计方案，一般应包括以下内容： ①实验课题：即研究的内容 ②实验原理：即理论依据 ③假设：即对可见现象提出一种可检测的解释但未经证实的论题。假设一般分为二个步骤：第一步提出假设，即依据发现的事实材料和已知的科学原理，通过思维．提出初步假设。第二步作出预期（或推断），即依据提出的假设，推理得出假定性结论。 ④实验步骤的设计 ⑤观察和数据的收集：即定时、定期观察实验过程发生的现象或采集数据并如实记录。 ⑥分析与结论：对实验中收集到的现象、结果、数据进行整理归纳，有的可以处理成图表等形式。最后通过分析，得出结论。如结果符合顶期，则假设成立，作出肯定结论；如结果不符合预期，则作出否定结论。 2.实验设计的基本原则 ①科学性原则 在实验设计前