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小学语文四年级下册第一单元 整合情境教学课例测评模块：爷爷和小树 黄石市市府路小学 朱慧 整合情境教学单元测评模块框架设计表 2008年11 月 26日 学科 语文 年 级 一年级 教材名称 人教版一年级上册 学习单元 第二单元 主要设计者 朱慧 本单元包括的内容 1、画 2、四季 3、小小竹排画中游 4、哪座房子最漂亮 5、爷爷和小树 本单元的主要教学目标和要求 课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。这是一篇情意浓浓的课文，让小朋友在积累语言之余，将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境，从小关注环境，爱护环境。K;D}pa+q E\28%小学教案课件网Www.Jkedu.Net课文短小简单，其中两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”，“小树给爷爷撑开绿色的小伞”，富有童趣，充满诗意，是培养学生语感的切入点。itrW`?:{=V;b^-0小学教案课件网Www.Jkedu.Net 《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容 指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。 鼓励学生读后发表自己的看法。 引导学生积累自己的语言。 本单元要求学生掌握的关键能力 引导学生认识自然段。 指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。 培养学生热爱朗读，积累语言的习惯。 学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平 1．学生能借助汉语拼音能正确朗读课文。 2．能初步理解词句，读懂课文，积极动脑表达自己的想法。 学生容易理解和容易误解的知识内容 一年级学生初步朗读喜欢逐字地读，对语言的感觉不强烈。在朗读中容易添字漏字。 对课文中重点词语的理解，很难结合课文上下文来理解。 复杂情境的初步构思 通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。 发生于情境并指向关键能力的具体问题 本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。 评价指标 的选择 评价指标的表述 目标分类层次 最低/完美标准 1、文本理解正确 理解 最低标准 2、书写质量 应用 最低标准 3、表达准确 应用 完美标准 整合情境教学单元测评模块 ■目标能力： 通过读短文和看图片的形式引导学生感受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。引导学生积累自己的语言。鼓励学生读后发表自己的看法留心身边事物。 爷爷和小树 我家门口有一棵小树。 冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了 。 夏天到了, 小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。 ■问题 Q1、有感情地朗读课文，比一比看谁读得准读得好！ Q2、你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？ 暖和的衣裳 暖和的 绿色的小树 绿色的 漂亮的衣服 漂亮的 雪白的云朵 雪白的 Q3、请你填写： 春天到了，爷爷给小树＿＿＿＿＿＿＿，小树＿＿＿＿＿＿＿。 秋天到了，小树给爷爷＿＿＿＿＿＿＿，爷爷＿＿＿＿＿＿＿。 Q4、你平常看到身边有爱护小树的人吗？他们是怎样做的？把它画下来吧！ ■参考答案 Q1、要求读正确、流利、努力读得有感情。 Q2、毛衣；田野；画面；雪地 Q3、浇水；长高了；送来果子；笑了。 Q4、先组织学生自由谈论，再画一画。鼓励学生相互评价。 评价指标与标准 评价指标 最低标准 完美标准 文本理解准确 表达正确 书写质量 Q1 答案正确/2 Q2 答案正确/2 Q3 答案正确/2 Q4 句子通顺、表达准确/4 书写工整、规范/1 总分 6 4 1