生态系统的结构和功能_教案.docVIP

《生态系统的结构和功能》的教学设计 学生活动 设计说明和意图 导入 ：（在一段优美的音乐当中，教师出示小型的水族箱）请大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了什么？ 对，就象这个水族箱一样，在一定的地域内生物与环境形成的统一整体叫做生态系统。 ? 一周前布置同学们准备各种风景图片，可以拿出来放在课桌上，一会我们都展示给大家。 生态系统是怎样构成的？ 它们之间有什么联系，今天就来讨论这个问题。教师出示讨论题。（教师分发讨论题） ? 评价讨论环节：同学们刚才讨论的都非常认真，下面各组2号同学来抽取任务小条，板书讲解内容。 评价板书：大部分小组的板书设计合理、书写规范，老师对不同的小组的板书加上相应的分数，下面按任务顺序，进行展示。 点评：3组同学讲的很有道理。看来3组同学对生态系统的概念理解的不错。 ? 好的，看来同学们提出的问题非常好，非常值得讨论。 ? ? ? ? ? ? ? ? 下面由任务2的同学利用手中的风景图片给大家讲一讲作为一个完整的生态系统到底应该具备什么成分。 ? 有请4组同学。 ? 点评：不错，看来4、5、6组的同学们通过刚才的讨论，对生态系统的中的各种成分理解的还算透彻，但我还想问同学们，在一个生态系统中还有一类成分，用肉眼是不容易观察到的，但它们的作用也非常重要，知道是什么吗？ 需要提醒的一点是：是腐生的细菌和真菌，它们在生态系统中担当的是分解者的角色。 安排角色表演：下面由4、5、6组三个组的各一名同学，分别扮演一下动物、植物、细菌真菌这几个角色，要展现出它们在生态系统中的地位和作用。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小结：感谢三个小组同学的精彩表演，表演的有声有色，象表演的同学所说的，它们各自在生态系统中的作用都非常重要，但各种生物之间是相互影响和相互作用的，另外，构成生态系统的成分中的非生物成分，如阳光、空气、水等也是非常重要的。 ? ? ? 到此为止我们已经了解了生态系统的组成和各成分的的地位。有请任务三的同学， ? ? 不错，还应该有什么成分才可以看作一个生态系统呢？ ? ? ? ? 了解了生态系统的成分之后，请任务四的同学们对生态系统的组成和成分做一系统的总结。 ? 我们知道动物都是直接或间接地以植物为食，所以消费者和生产者之间以及消费者之间的关系总是吃与被吃的关系，同学们能够举出些例子吗？请任务五的同学。 ? 点评：2组同学的的板书设计非常清晰，书写规范，食物链的表示方法正确。但同学们还有注意在食物链中只有消费者和生产者，人在食物链中总是在最高阶层，人应该属于消费者。 ? 最后请任务六的同学给大家介绍一下食物网 ? 点评：同学们观察的都很仔细，数食物链也和准确。在一个生态系统中这么多生物连成食物链交织在一起形成了食物网。一种生物的数量发生变化，其他生物的数量都会做相应的变化。如：在一个农田中如果人为大量捕食青蛙会导致害虫的数量增加，从而危害农田，通过这个实例同学们受到什么启示？ 总结本课：用生态系统概念图总结本节课主要内容。 ? ? ? 回答，有小鱼、水草、假山、水、泥沙等，它们共同构成了一个整体。 ? ? ? ? 学生整理自己的图片。 ? ? ? ? ? ? ? 学生讨论： 各组同学们依据讨论题，在小组长的带领下，认真讨论、做好记录。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 各组同学准备讲课内容，并派1—2名同学在黑板上板书设计要讲课的内容。 ? ? ??学生分组展示： 任务一：生态系统的概念和举例（3组展示） 我们济南的大明湖、千佛山、小清河等都可以看作是一个生态系统，生态系统就是生物和环境形成的统一整体。 2组问：我这里有一瓶纯净水，它是不是一个生态系统呢？ 3组答：不是，因为瓶子中缺少了生物。 4组问：千佛山上有许多树，所有的树能不能看作一个生态系统呢？ 3组答：不能，因为树只是生态系统的一种成分。 任务二：生态系统的成分和功能（4组展示） 我拍的是大明湖的照片，大家看一下，其中都有什么生物？ 5组答：有荷花、垂柳、小鱼、水鸭子、还有人。 4组：对，观察得很仔细。除了生物还有什么？ 6组答：水、土等。 4组讲解：在大明湖这幅图片中的垂柳和荷花属于生产者，小鱼、水鸭子、人属于消费者，水、土等属于非生物成分。 5组补充：生产者一般指绿色植物，消费者指动物，非生物成分是没有生命的部分。 6组抢答：细菌 4组答：还有真菌 ? ? ? ? 4组同学扮演动物，说：我们的家族非常庞大，有地上爬的、水中游的、空中飞的。我们的食物也非常的丰富，有数不尽的青草，有吃不完的肉，现在在广场上还有动画片看，好幸福。 5组同学扮演植物，说：全世界有数不尽的植物，我们多姿多彩，我们可是最重要的，如果没有我们，地球上就没有充足的氧气和食物，就说吃草的动物吧， 就会饿死，就连那么伟大的