课题：北师大版小学数学二年级下册第四单元《生活中的大.docVIP

课题：?北师大版小学数学二年级下册第四单元《生活中的大数》 作者及工作单位：马艳娇 浑南新区五三中心小学 【指导思想和理论依据】 生活是丰富多彩的，蕴含着许多数学教学资源。本节课本着以学生的发展为本，让知识从生活中来，到生活中去的理念，贴近学生生活学数学，使数学问题成为学生看得见、摸得着、易于接受的事实，从而激发学生内在的认知需求，使学生获得对数学理解的同时，使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步发展。 100以内的数，谁能用自己喜欢的数说一句话？ 2、我们再看这样一组信息。（课件出示四幅图）与生交流图上信息。 3、这些数学信息中的数与以前我们学过的百以内的数有什么不同?对，都变大了。生活中还有很多这样的大数，今天这节课我们就来一起认识——生活中的大数。(板书课题) （设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。） （二）动手操作，探索新知 1、出示：由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经历数的过程，出现了100，600，1000的结果，先听学生汇报自己数的结果。不马上否定学生的结论。 2、屏幕演示数的过程，先出示一列有10个，板书：一列是10个 。课件演示一层又由10列组成。板书：一层是10个10列 100个 演示：一个大正方体又由10层组成，带领学生一起数，100、200、300……1000 让学生理解10个10是一千。 3、认识万 一个这样的大正方体由几个小正方体组成？生：1000个。二个呢？三个呢？（课件出示）……九个呢？那么十个呢？生：一万。 ( 设计意图：在集体交流过程中，鼓励学生用自己的方法数出正方体的个数。只要学生的方法合理，教师都引导学生给予肯定。在此过程中，教师注意培养学生倾听他人发言的习惯，并引导学生结合同学的发言发表自己的意见或给出适时的评价。) 4、进一步理解“千”“万”的实际含义。 （1）我们的数学书大约有多少页？生：100页。10本这样的书约有多少页？生：1000页。实际操作一下，让学生比划一下一千页、一万页大约有多高。 （2）出示千人合唱团的图片，10个这样的千人合唱团共有多少人。生：一万。请学生闭眼想一想那个场面。说感受。生：壮观 热闹 5、填写数位顺序表 （1）卡纸出示没填完的数位顺序表，我们以前学过哪些计数单位？生：个位，十位，百位。 （2）通过今天的学习，你们认为第4位是什么位？第5位呢？生：万位。请学生填写完整。告诉学生万后面还有很多数位，以后再学习。 （3）体会相邻计数单位之间的进率。如十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。他们的进率都是10。 ( 设计意图：由于学生的年龄特点和认知规律，建立空间观念是有一定的困难的。运用现代教育技术，帮助学生建立空间观念，通过数小正方体的活动，使学生充分感知了“千”的形成过程，并在头脑中对“个”“十”“百”“千”“万”等计数单位有一个鲜明的表象。同时，孩子们也从中体验到成功的喜悦。) （三）应用新知，学以致用 我们运用今天的新知来解决问题。 1、数一数，说一说，有多少个小正方体木块组成。（教材31页的说一说） （1）请学生先独立数，试做，2）请学生说一说是怎么数的？其他同学认真倾听。 2、红色涂出238个小方格。 （1）先让学生仔细观察小方格的排列规律。生：用红线围出来的一个大正方形里面有100个小正方形。 （2）涂出238个小方格。要求一眼就能看出来。 （3）作品展示。 （四）回顾评价，课堂小结 1、回顾一下本节课学习的内容 2、关于大数的知识，你还想知道哪些？ （设计意图：通过我会填的练习，进一步巩固计数单位之间的进率关系和数位的排列顺序，说一说木块图的数法是为了掌握大数的组成，为后面学习大数的大小比较和计算打好基础，涂色的练习是对前面练习的补充，前面是看形说数，后面是看数摆形，这样符合学生的认知规律，也培养了学生的思维，让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展） 【板书设计】 数一数 十个十是一百 十个一百是一千 十个一千是一万 进率都是10。 【教学反思】 这节课首先让学生自己去调查生活中的大数，把数学学习由课堂向课前开放。这样不仅仅能够开阔学生的知识视野，丰富学生知识，而且能培养学生自主探索知识的能力及提高学生搜集和处理信息的能力。 本节课中，先将生活数学化，通过让学生课前调查，课堂交流，从而感受到生活中原来有这么多大数，进而产生研究、学习数学的必要性。然后，练习中又重新将数学知识回归到生活，将数学生活化，让学生在交流中体验学习数学的实际意义，进一步感受学习数学的必要性。在教学中体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，把生