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高二生物研究课教案 生物教研组 张文铭 研究专题：自主探究与合作教学在教学中的应用 教学内容：被子植物的个体发育 教学目标： 1．了解高度植物受精卵发育胚、受精极核发育成胚乳的过程，理解个体发育的概念。 2．通过系统复习被子植物生活史及相关知识，培养学生对知识进行归纳、综合的学习能力。 3．培养学生的识图能力，辨别能力及形象思维能力。 4．训练学生的自学能力和知识的开发探讨研究能力。 教学重点及分析： 植物胚的发育是教学重点。植物个体发育的过程的主线是，受精卵→胚→幼苗→成熟植株，这一过程可分为两个阶段，即胚的发育和胚后发育。胚后发育是从种子萌发开始，初中教材已介绍了这部分内容。教材着重从细胞水平介绍植物胚的发育过程，体现了高中生物教学的特点。植物胚的发育体现了发育的一般过程，即从受精卵开始，经过细胞分裂、组织分化、器官形成，直至形成植物幼体——胚。受精卵是个体发育起点，这是植物进化的胚胎学证据之一。 教学难点及分析 1． 被子植物个体发育的生活史是教学难点。由于学生缺乏有关生活史全面、系统的认识，因此，不清楚被子植物个体发育的时空概念，造成对本课新知识在理解上的困难。教师应安排一定时间复习初中的知识，扫清学习障碍，使学生对被子植物生活史有较系统的认识，并且培养其对知识的综合能力。 2．被子植物的个体发育知识与有性生殖知识的关系是教学难点。教材仅介绍了高等动物生殖过中的减数分裂和受精作用，而被子植物在这方面存在着特殊性（见小资料），教材却缺乏相关的内容。比如，在教材有关于胚、胚乳细胞染色体数目的练习题，这就涉及到高等植物减数分裂、双受精等内容，需要在教学中予以明确。 教学设计： 1．本节课可以通过优化设计的自学导引为主线来引导学生自学。 2．在小黑板上设计本节课的重点内容相关的问题让学生解决。 3．最后将本节课的内容整合起来让学生有一个系统的知识结构。 4．结合生活中的常识做相关的练习题。 教学计划： 一课时 教学方法： 图形结合简述法，自学指导法， 教学注意事项 1．注意强调被子植物个体发育的起点是受精卵。学生常见用种子栽培植物，错以为被子植物的发育是从种子开始的。为消除这样的误解，在教学过程中借助挂图或实物复习种子的结构，使学生明确，种子中的胚已是幼小的植物体，它是受精卵发育来的。种子萌发时胚将继续生长、发育。 2．教材叙述植物胚的发育时，指出“被子植物的受精卵在胚珠中发育成胚”。学生不清楚胚珠的位置和结构，在教学中应注意通过具体的示意图和实例，使学生了解这一内容，明确卵细胞位于近珠孔处，两个极核位于胚囊中央。关于胚乳的发育，教材指出“被子植物的卵细胞受精时，两个极核与另一个精子结合”，课本复习题中要求学生计算的胚乳细胞中的染色体数。应讲清极核的位置和特点及受精的极核的染色体数目 3．本课时在复习初中植物种子、花的结构、传粉受精等内容时，可能限于学生水平，会占用相当长时间，使课时较紧，但这是十分必要的。教师在教具准备上要充分，比如有关内容的挂图、投影片要简明、醒目，以节省课堂复习的时间。 教学过程： 1．上课刚开始就给学生展示小黑板并说清楚本节课所研究的问题 2．“开门见山”引入课题，在学习生物的生殖知识后，开始研究生物的发育。并着重强调个体发育的起点和终点。设问：被子植物通过种子繁殖，发育的起点是否是种子？利用菜豆种子、玉米种子结构图，讨论下列问题：菜豆种子结构如何？玉米种子结构如何？两者的主要区别在哪儿？种子结构中最重要的部分是什么？它由哪几部分构成？引导学生复习种子的结构。明确种子最重要的结构——胚，已经是植物体的雏形。因此，种子不是发育的起点。 3．引导学生自学以优化设计自学导引为结构，以小黑板上的问题为主线让学生自主的解决所提出的问题。设问：整个种子、胚从何而来？指出种子由胚珠发育而来。出示桃子房壁和胚珠结构模式图（图3-7），讨论下列问题： （1）胚珠位于哪儿？其结构如何？ （2）胚珠内部结构中与生殖有关的细胞是哪些？ （3）被子植物的受精是如何完成的？受精方式有何特点？ 复习被子植物子房和胚珠的结构、双受精特点，了解种子和果实的形成过程。指出，子房是未发育的果实，胚珠是未发育的种子，如荷兰豆、西瓜果实中含未成熟的种子。指出，胚珠在子房内，胚珠外有珠被，内有胚囊，胚囊中与生殖直接有关的是近珠孔处的卵细胞和中央的两个极核。极核和卵细胞一样是经过减数分裂形成的，所以都含有n 条染色体。被子植物进行受精时，花粉管中的两个精子分别与卵细胞和2个极核结合，形成受精卵（2n）和受精的极核（3n）。受精卵是植物个体发育的起点；受精卵将发育成胚，受 精极核发育成胚乳，珠被发育成种皮，整个胚珠发育成种子。 4．通过表解方法总结被子植物的个体发育概况。 第一阶段：种子和果实的形成。（主要简述胚和胚乳的发育）