葡萄沟教案新.docVIP

《葡萄沟》教学? 师：孩子们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看同学们还记不记得。　　（课件出示课文词语，指名读、读。）　　师：好，同学们真棒！下面我们开始学习课文。课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们打开书43页，用自己喜欢的方式读课文，边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话，找到后请用“──”把它画出来。　　（学生读　　师：好，同学们都读得很认真。谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话？　　（小手如云）　　生：课文的最后一句是夸葡萄沟的。　　师：你能把它读出来吗？　　生：能，读：“葡萄沟真是个好地方。”　　师：有不同意的吗？　　生：没有。（齐喊）　　师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。　　（课件出示这句话全班齐读）　　点评：一读──抓住文眼“葡萄沟真是个好地方”。　　师：葡萄沟真是个好地方！想知道它好在哪里吗？　　生：想！　　师：请同学们带着这个问题再读课文，把相关的语句画出来，把你的想法写在你画的句子的旁边。　　（生自由读课文，师巡视）　　点评：再读──品味葡萄沟的好。自主阅读，读出个人见解。对低段学生而言，找句子基本人人都会，而在句旁作批注则优生能够达到，两个要求兼顾了学生层次的差异。　　师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？　　（根据学生的回答，师相机出示相应的课件）　　生：我是从第一段知道葡萄沟是个好地方的。　　师：为什么？　　生：因为这里告诉我们葡萄沟出产的水果很多。　　师：你能把这些句子读一遍吗？　　生：能。　　（读第一段）出产水果　多　　（师根据学生的回答板书：出产水果　多）　　师：这里每个季节都有不同的水果，出产的水果很多，是个瓜果飘香的好地方，你们喜欢不喜欢呀？　　生：喜欢！　　点评：把学生的情感引入文中，这是语文的人文性。　　师：让我们带着这样的感受一起读一读吧，读出你喜欢的语气！　　（生齐读本段）　　师：他是从第一段知道葡萄沟是个好地方，你是从哪里知道的呢？请你也像他一样说一说自己的看法。　　生：我是从第二段中的一句话看出葡萄沟是个好地方的。　　师：请你把这句话读出来！　　生：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。　　师：为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方？　　生：因为这里告诉我们葡萄很美丽。　　师：说得好！　　（边说边板书：葡萄　美）　　请同学们也来读读这句话，边读边用“──”划出表示颜色的词，画出来后再把这些词语读一读。　　（生自由读句子，画词语）　　师：（指名说词语红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的）这么多颜色，课文用了一个词语来形容它，你能把它找出来吗？　　生：（齐）五光十色。　　师：五光十色五光十色这么美的葡萄五光十色，请你美美地把这句话读一读吧。先自己练一练，待会就来比一比，看谁读得最美。　　（生自由练读到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）　　师：谁愿意先来试试？　　生一：（声情并茂地读这一句话）　　师：你真勇敢！敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样？　　生二：我来评一评：他读得很有感情，但是我觉得“五光十色和美丽极了的‘极’字”应该重读。　　师：好，请你示范一下。　　生二：（瞪大眼睛，深情地读）　　师：大家觉得他读得好吗？　　生：好！　　师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。　　生：（齐读）　　师：同学们读得真好！　　（出示课后 “我会填”里的句子，到了，葡萄一大串一大串地挂在底下，有的、的、、暗红的、淡绿的，，美丽极了。师装出为难的样子问这样你还会读吗？　　生：（自信满满地举起小手，喊）会！我会！　　师：好，那你们就一起读吧。　　（生边读，师边出示要填的词语）　　师：同学们好厉害呀！都快能把它背出来了。　　（生高兴地笑）　　点评：自读感悟──互读互评──背，读的要求渐渐提升。抓住重点句“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”和重点词“五光十色”，充分体现了语文教学的工具性。　　师：同学是从这句话知道葡萄沟是个好地方的，还有其他的意见吗？　　生：我是从第三段知道葡萄沟是个好地方的。因为这里告诉我们葡萄干很鲜很甜非常有名。　　师：哦，原来葡萄还可以制成葡萄干。同学们想不想知道葡萄干是怎样制成的？　　生：想！　　师：那我们就一起来读读第三段吧！读完了，你就能找到答案了。