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解比例 教案 教学设计思想： 这节内容是在学生学过比的意义和性质的基础上设计的，它包括比例的意义和组成比例的各部分名称，比例的基本性质及应用比例的基本性质解比例问题。这节主要是解比例，即比例基本性质的应用。通过两个例题的探究，掌握根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程的方法． 教学目标： 1．知识与技能： 叙述解比例的概念； 会应用比例的性质解决实际问题； 2．过程与方法： 经历应用比例的性质解决问题的过程，掌握解决问题的方法； 3．情感、态度与价值观： 通过应用比例的意义和性质解决实际问题，体会数学与生活相结合的道理。 教学重点： 掌握解比例的方法。 教学难点： 根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程。 教具准备： 投影仪。 教学方法： 引导法。 教学安排： 1课时。 教学过程： 一、复习 [师]前面我们学习了比例的意义和比例的基本性质，下面我们做几道练习题： 1、解下列方程： 2、什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？ 3、根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式。 4、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。 [生]：5：1和6：2不能组成比例。 [师]：5：1与6和哪个数的比可以组成比例呢？ 板书：5：1=6：x(引出解比例的定义) 课件出示定义，学生齐读。 这节课，我们就在学习比例的意义和比例的基本性质的基础上，学习新的知识－（板书）解比例。 二、新课 1、同学们会解比例吗？怎样求出x的值呢？下面打开书35页，自学书中的例2和例3. 2、学生自学，教师巡视指导。 3、自学完毕，教师提出问题（学到了关于解比例的哪些知识？）。 组织学生分组讨论。 4、集体探究，回答问题。 5、让两名学生上黑板板演过程，并介绍解题思路。 例2：法国巴黎的埃菲尔铁塔高320m，北京的“世界公园”里有一座埃菲尔铁塔的模型，它的高度与原塔高度的比是1︰10，这座模型高多少米？ [生]设这座模型的高度是x米，列式为：x︰320=1︰10 ①根据比例的基本性质，可以把比例改写为：10x＝320×1． ②改写时，含有未知项的积一般要写在等号的左边，再根据以前学过的解简易方程的方法求解． 解：设这座模型的高度是x米。 x︰320=1︰10 10x=320×1 x= 320×1÷10 x=32 答：这座模型高32米。 例3：解比例 解：1.5x=2.5×6 x= 2.5×6÷1.5 x=10 6、小结： 通过上面的两个例题，谁能说一下解比例的步骤有哪些？ 学生总结回答，教师课件出示。 三、随堂练习 填空： 在一个比例里，两个外项互为倒数，其中一个内项是4.5，另一个内项是（ ）。 在一个比例中，两个外项的积是最大的两位数，其中一个内项是33，另一个内项是（ ）。 在一个比例中，两个内项的积是最小的合数，一个外项是4 ，另一个外项是（ ）。 判断: 1、x:6=7:16,求x的值叫解比例.( ) 2、在比例里,两个外项的积与两个内项积的差是0.( ) 3、任意两圆各自的周长和直径的比都可以组成比例.( ) 四、拓展练习： 五、总结： 这节课我们学习解比例．想一想，解比例的关键是什么？（根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程，然后再解简易方程即可）． 板书设计： 解比例 例2：解：设这座模型的高度是x米。例3：解比例1.5:2.5=6:x x︰320=1︰10 解： 1.5x=2.5×6 10x=320×1 x=15÷1.5 x= 320×1÷10 x=10 x=32 答：这座模型高32米。 《解比例》教案 骈 山 小 学 六年级 师利强