触摸春天(第二课时).docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案 使用范围：小学语文（人教版）四年级下册第17课《触摸春天》（第二课时） 作 者：刘学英 单 位：浙江省富阳市实验小学 撰稿时间：2011年8月 教学目标： 1．引导学生联系课文内容，用“移情体验”的学习方式，让学生走进安静的内心世界，感受安静“热爱生活、珍惜生命”的美好心境。 2．以“神奇的灵性”为研读话题，训练学生的朗读、感悟和表达。 教学重点： 以“神奇的灵性”为研读话题，训练学生的朗读、感悟和表达。走进安静的内心世界。 教学过程： 一、回顾“奇迹”，引出话题 1．同学们，通过上节课的学习，我们知道盲女孩安静身上发生了一个令人不可思议的——生：奇迹（师课前板书：奇迹）。这节课，让我们再次跟着这个创造奇迹的盲女孩一起去感受春天的美丽，一起去细细地——生齐读：触摸春天（出示ppt2）。 2．打开课本，让我们先来回顾一下发生在安静身上的奇迹。 3．师引读(出示ppt3)。 4．同学们， 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了（出示ppt4），那么盲女孩安静身上这种神奇的灵性究竟是什么？我们可以从哪些地方看出安静身上有一种神奇的灵性呢？这节课我们就来解决这两个上节课同学们提出的问题。老师建议我们首先来解决第二个问题——我们可以从哪些地方看出安静身上有一种神奇的灵性，相信解决了这个问题后，第一个问题也能迎刃而解。下面就让我们再去细细地读读课文2—4节，找到能给予我们启发的句子并好好地读读，想想从句子中能体会到什么。（出示ppt5） 二、引领感悟，追本溯源 研读句段一： 1．出示句子。（ppt6） 指名谈感受。 2．是呀，作为一个盲女孩竟能在花丛中穿梭，竟能走得没有一点儿磕磕绊绊，真让人不敢相信。同学们，安静为什么就能走得这样流畅呢，课文中有一句话能告诉我们原因，你找到了吗？引出句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。”（出示ppt7） 你想到了什么？ （1）你们特别注意到了哪个词？（整天）不急着回答，用你的朗读来告诉大家吧；指名读，齐读；听出来了，同学们都在强调？（整天）（出示ppt8） （2）同学们，吸引着安静整天在花香中流连，那究竟是怎样美丽的一块绿地呢？让我们来联系整个第二小节（出示整节，ppt9），再加上你自己的想象，试着描述一下；同桌讨论；指名说。 （3）小结并板书：是呀，虽然眼睛看不见什么，但安静还可以用鼻子去闻，用耳朵去听，用心去感受春天的美丽和生活的美好呀。同学们，正是因为安静对花儿，对春天，对生活的深深热爱（板书：热爱生活），才使她具有了一种神奇的灵性。 研读句段二（出示ppt10）： 1．预设提醒：你找到的句子是在描写安静的心灵感受。读读描写奇迹发生的这些句子，看看哪一处描写让你有所触动？ 2．作为一个盲人竟能拢住一只蝴蝶，让人不可思议。 （1）作者通过文字表达了自己的惊讶，同学们，我们就通过朗读来表达我们的惊讶吧；自由读；指名与师配合读（想让谁读）：一切都在静悄悄中开始了——……，奇迹就要发生了——……，奇迹终于发生了——……；师生配合齐读。 （2）同学们，想亲自去体验一下安静碰到的奇迹吗？师述（音乐，出示ppt11）：同学们，请闭上眼睛，现在你就是什么也看不见的安静了，你在一株月季花前停下来，你慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，你的手指悄然合拢，指名多个说：来，安静，请告诉我们，面对着这朵月季花，你为什么要把手指悄然合拢呢？安静呀，那只是一朵再也普通不过的月季花呀，值得你这样小心翼翼吗？安静哪，你只是一个什么也看不见的盲人，可你为什么还是如此得珍惜着一切呢？同学们，老师真为你们感到骄傲，因为你们用自己的善良读懂了安静。同学们，就让我们和安静一起去体验奇迹带给她的心灵感受吧。 研读句段三： 1．出示句子。（出示ppt12） （1）引读。 （2）体验蝴蝶在安静手中“扑腾”的感受。 （3）同学们，此时你觉得安静心中满装着的是什么呢？读出感受。 三、走进心灵，流露真情 1．出示课文第六节。（ppt13） 2．默读。 3．同学们，安静分明什么也看不见，可是当美丽的蝴蝶从她手中飞走的时候，她为什么还要仰起头来张望呢？从悄然合拢一朵再也普通不过的月季花，到放飞带给她那么多惊讶和欣喜的蝴蝶，同学们，现在你是否已经完全明白安静神奇的灵性还来源于什么呢？（学生回答）来源于安静一颗珍惜生命的心灵（板书：珍惜生命）。哦，原来神奇的灵性还来源于对生命可贵的珍惜。 4．（音乐）从安静拢住蝴蝶，感受蝴蝶在手指间扑腾，到最终放飞蝴蝶，安静一定有很多内心的感受想要诉说，而我们也一定有很多真心的话语想对安静诉说。同学们，如果你就是安静，此时此刻，你想说些什么；如果此时此刻你有很多的感受，你想对安静说些什么？请选择