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第十三课、《音乐巨人贝多芬》讲学稿 班级： 七（ ）班 姓名： 教学目标： 　　1．了解贝多芬的生平经历及著名作品。 　　2．深入人物的内心世界，理解本文的主要内容及情感。学习文章描写人物外貌的技法。 　　3．引导学生聆听音乐家发自灵魂深处的声音（人格魅力）。在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。 教学重点： 　　1．深入人物的内心世界，理解本文的主要内容及情感。 　　2．学习文章描写人物外貌的技法。 教学难点： 　　1．学习抓住要点进行精读。 　　2．在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。 教学过程： 　　一、预习导学： 1、交流资料，介绍“你眼中的贝多芬” 　　2．预习生字词 　　厌恶（ ）???? 深邃（ ）???? 门槛（ ）???? 下颏（ ） 　　重荷（ ）???? 踌躇（ ）???? 磐石（ ） 徒劳：　 　踌躇： 　凝重：　　 杂乱无章： 惹人注目： 　　3．理清思路 　　客人是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事情？文章的思路是怎样的？ 　　 　　二、课堂探究（理解句子的含义） 　　1．“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。” 　　 2．“我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。” 　 　　3．“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……” 　　 　　4．“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。” 　 　　5．“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。” 　　 6．“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！” 　　三、品度课文，赏析其中的肖像描写。 　　1．请学生朗读6-9段，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子。并说说这些描写反映了他怎样的内心世界？ 　　 　　2．再次齐读6～9段。 　四、课后拓展： 1．用学到的人物外貌的写法，刻画本班一人，不说姓名，然后交流，看谁刻画的最像，来判断出是谁。 2．人的一生中常常会遇到坎坷和不幸，贝多芬的命运交响曲激动着我们的心灵，想想看：如果自己在生活中不顺利，应该怎么办？3、阅读测试题 　　贝多芬说：“谁？那是谁？” 他又粗着嗓子喊道：“你们说的声音大些，我是个聋子。” 　　 ……　　 　　贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。 1．在选段中找一个比喻句，指出它的“本体”和“喻体”。 答：___________________________________________________________。 　　2．选段中主要运用________描写来写人，其中贝多芬的一段“独语”对人物描写有什么用处？ 　　答：_____________________________________________________________。 　　3．为什么贝多芬在看见客人时，会问女佣：“谁？那是谁？”接着又“粗着嗓子喊”？ 答______________________________________________________________ 　　4．文中画线的句子“一株树也比一个人好”有什么深刻的含义？试用自己的话加以分析。 答： ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。