第1课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义(ok).docVIP

厦门市诗坂中学教学设计 授课教师：蔡慕茹 2009年2月12、13日第一周星期四、五 授课总时数 1节第1课时 课 题 第1课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 课 型 欣赏 教 材 分 析 知识 与 能力 通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。 过程 与 方法 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。教学中以生活中的美术现象为引导，引起关注---深入讨论---感悟意义---树立信心。 情感态度与价值观 启发学生对美术现象的关注，在集体讨论的过程中，去深入感觉人类生活中美术的作用与人类创造美的精神。使学生明确美术鉴赏的学习目的以及重要意义，从而树立学好美术鉴赏课程的兴趣与决心。 重 点 掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值及意义。 难 点 如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法 教 学 设 想 教 法 讲授、欣赏、设疑、分组讨论、评价等。 学 法 欣赏、分组讨论、评价等。 课 前 准 备 教具：多媒体、课件、教材及相关画册等。 学具：教材等。 板 书 设 计 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义 美术的概念 美术的分类 美术鉴赏 怎样鉴赏 美术鉴赏的意义 教 学 后 记 （ 分 析 、 评 价 、 反 思 、 体 会 ） 教学内容、方法和过程 学生活动 一、组织教学： 二、导入 用罗丹的名言导入美术的含义： （展示课件）： 　　“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”——罗丹 介绍罗丹： 奥古斯迪·罗丹（1840－1917），法国著名雕塑家，现实主义雕塑大师，罗丹在欧洲雕塑史上的地位就如诗人但丁在欧洲的地位一样。 罗丹的观点： 艺术即感情代表作品：《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《加莱义民》、《巴尔扎克》、《吻》 著作：《艺术论》 三、讲授新课： （一）什么是美术，它是如何分门别类的？ 教师提问：美术顾名思义是美的艺术，要求学生结合初中所学的知识提问什么是美术，美术紧紧是绘画吗？它是如何分门别类的？（展示图片） 　　它们的共同点：用眼睛看 教师活动：美术，又称为造型艺术，视觉艺术、空间艺术，它是指艺术家运用一定的物质材料如:颜色、纸张、泥土、木材、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。 了解美术并具有一定的审美能力，是现代人应具有的一种文化素养。作为高中生，面对琳琅满目的美术作品却不知如何去欣赏，不能不说是一种遗憾。马克思曾经说过：“如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人。” 欣赏美术作品的能力是可以培养的，经过训练，人的审美眼光是可以提高的。具备了一定的艺术修养，不仅可以从美术作品中得到丰富的精神享受，更重要的是具备了完备的知识结构，有利于人的长远发展。俗话说：“外行看热闹，内行看门道” 从本课开始学习艺术鉴赏的入门之道，以培养审美的眼睛。 （二）什么是美术鉴赏？怎样欣赏美术作品？ 1、课本第一段（P 2～3） （展示图片）《捣练图》 中国画 张萱（唐） 　　　　　　　《拾穗》 油画 米勒（法） A、教师提问：如果有美术作品摆在你的眼前，我们从来没有见过，对它一无所知，但是却被它吸引住了，那么你想对它有那些方面的了解，想知道些什么？ 　　教师分别分析两幅作品的以上方面 　　总结：1）、从分析作品的形式和形象入手。 B：教师提问：当我们了解掌握了以上情况，再看作品，又有什么感受？ 　　教师总结：2）、对内容的理解、体验。 C：提出问题：除此之外，还想知道些什么？ 　　教师总结：3）、对内涵的探究及领悟。 以上就是如何欣赏美术作品。 2、总结“美术鉴赏”的含义： 课本第4页，二段 什么是美术鉴赏 　　美术鉴赏的“鉴”与“赏” 教师总结：美术鉴赏是被动接受与主动参与的综合审美活动。 （三）、美术鉴赏的意义？ 　　课本第8页 四、学生练习： 教师展示图片《蒙娜丽莎》和《虾》，要求学生按照所学，分组讨论对作品的感受，各组派代表总结发言。 1）选取一件自己喜欢的美术名作，搜集资料并作出总结，谈谈自己的想法和感受。 2）分组选取不同的美术名作，按照美术鉴赏的一般方法和过程进行尝试性的鉴赏，最后由组长作出总结。 五、自我评价： 美术鉴赏是怎么回事，我懂了吗？ 学生讨论：包括绘画、雕塑、建筑、设计（工艺美术）、书法（篆刻）、摄影摄像等六大类。 学生欣赏图片。 学生讨论回答：作者、年代、手段（方法）、材料、语言形式和所表达的内容。 学生回答：通过看