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2012廣達游藝師集 奧福多元智能與律動工作坊 一、活動緣起 廣達游藝師集課程特色將進行教育相關專業成長課程及當期藝文活動參與等主題規劃，採「工作坊」研習的形式，邀請國外講師、國內大師貼身授課，藉由動手實作的體驗，將專業知識內化，提升教師專業能力及美學素養，也期盼與會學員可以為廣達《游於藝》種子教師，分享廣達《游於藝》經驗至各校，達到林百里董事長「知識分享，文化均富」的信念。 二、奧福多元智能工作坊簡介 奧福音樂（Orff-Schulwerk）是德國作、曲家卡爾?奧福（Carl Orff, 1895~1982）創立的。「音樂、律動、語言、戲劇」的「整體藝術」（Gesamtkunst）教育，開啟了二十世紀以來統合性的藝術教育理念，近年來漸漸影響到國內中、小學的音樂與表演藝術課程。多元智能理論是美國哈佛大學研究所教授豪爾?迦納（Howard Gardner）提出，認為人類的智能是具有多元智慧特性的有機體，每一個人都具有多元智能的潛能，每一個人都可以依照自己的方式去運用或連結這些智能，因此每個人有其天賦的獨特性。多元智能理論運用到教育上，幫助學生思考如何學習且學得更好。本計畫邀請在德國的美籍全方位舞蹈家 Christa Coogan，擅長以奧福教育理念及多元智能理論融入教學，是國際間廣受邀請的現代創意舞蹈家。 新竹市南大路521號新竹市南大路521號多元智 08:30-08:50 09:00-10:30 10:45-12:15 12:15-13:30 13:30-15:00 15:15-16:45 17:00-18:30 18:30 4/14 ? 報到 演講:多元智能；以多元智能的方法去了解個人的智能 以立方體、圖表、問卷等道具作省思透視自我的智能輪廓 練習範例： 音樂的情感內容；自然觀察者智能與音樂 午餐 身體暖身： 姿勢活動；調息及想像；脊椎動能；協調性 課程範例： 音樂智能、身體動覺智能、語言智能 課程範例： 透過肢體動作了解數學及對稱 賦歸 4/15 報到 暖身練習；省思及教學法的考量 莫里斯舞者或非洲舞與手鼓。 午餐 藝術、音樂、舞蹈及歷史的延伸運用 作業：教學計畫 教學案例的分析（作業） 簡短的教學演練 從老師的角色、教導的重點、評估及結論中探討創造性的教法 賦歸 ? （二）當身體成為教材~律動與音樂 你了解身體嗎?當身體成為課程的材料是什麼?如何藉由身體引導孩子成為有趣的課程?本堂研習將讓我們的讓身體動起來! 透過強化身體和運動知覺的本質藉由不同的練習以身體做為律動工具來體驗舞蹈溝通的潛在能力 08:30-08:50 09:00-10:30 10:45-12:15 12:15-13:30 13:30-15:00 15:15-16:45 17:00-18:30 18:30 4/21 報到 感官知覺的任務；律動的暖身 透過音樂的支持，增進律動的質感－拉邦的動力學（力流、時間、重力、空間） 探索舞蹈上的音樂效能 午餐 概述： 音樂與舞蹈的教育元素；拉邦理論的構成元素 透過律動與舞蹈瞭解西方古典音樂的方法 可能的曲目：巴哈、史特拉汶斯基、聖賞 、亞當斯 運用律動作為音樂的藝術性探索：第一個範例 賦歸 4/22 報到 律動暖身：聚焦於呼吸的韻律、持續第一個範例 運用律動作為音樂的藝術性探索：第二個範例 午餐 持續第二個範例:聚焦於想像力；文化的考量 第三個範例 持續第三個範例:省思，教學法的考量及結論 賦歸 當身體成為教材~律動與音樂課程表 六、參加對象: 學員人數：共開設兩場工作坊，每批次招收50位學員。 招收對象： 廣達《游於藝》甄選展教師，曾錄取廣達《游於藝》甄選或同盟展一次以上之學校教師。 曾參與過本會舉辦廣達《游於藝》任何活動之在職學校教師(廣達游藝獎、教師研習營、巡迴展徵件等)。 一般學校在職教師，歡迎對於本進修課程有興趣之學校在職教師皆可與會。 兩批次工作坊可重複報名，惟最後錄取名單由本會視報名狀況調整。 主辦單位保留資格審查之權力。 七、報名日期與錄取公告 報名：即日起至3月26日(一)18：00止，採以網路線上報名。 資格審查與錄取公告：3月30日(五)，公佈於廣達文教基金會網站最新消息。 繳費期限至4月6日(五)15:00止，逾期未繳費者取消報名資格，由候補名單遞補之，並通知。舞蹈教育家～ 之簡歷美國茱莉亞音樂學院The Juilliard School）表演藝術文憑主修舞蹈?美國麻州大學University of Massachusetts）舞蹈學士主修舞蹈及跨領域研究?美國哈佛大學Harvard University）教育研究所多元智慧1994起應邀擔任世界各國奧福年會教師研習營及音樂教育研習營2003-2007在德國紐倫堡和奧斯格堡音樂院開授基礎舞蹈和音樂治課程